María José Ortiz

INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA
GRUPO N°1
INTEGRANTES:
- Belén Aburto
- Daniela Avendaño
- Sofía Langhaus
- María José Ortiz
- María José Pérez
- Javiera Santibáñez
- Constanza Umaña
BURRHUS SKINNER
Biografía:
Fue un psicólogo, filósofo social y autor estadounidense. Condujo un trabajo pionero
en psicología
experimental y
defendió
el
conductismo,
que
considera
el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió
trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas
de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para
mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería
social. Fue una de las figuras más importantes del conductismo.
Conductismo:
¿Qué es el Conductismo?:
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda
posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor
tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir
el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que
muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la
descomposición de la información en unidades.
Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo
ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio
ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una
psicología científica.
Se explica los cuadros el condicionamiento se divide en dos ramas condicionamiento
clásico y condicionamiento operante en el cual nuestro autor es el pionero en hablar de
aquello. Luego el otro se lee.
Neoconductismo:
Se destaca como fundador de esta corriente a B. F. Skinner.
¿En qué consiste esta corriente?:
El neo conductismo es la evolución de la corriente conductista que hace del fenómeno del
aprendizaje su objeto de investigación principal.
El neoconductismo tiene en cuenta como el medioambiente, el entorno, influye en la
persona y eso trae consigo que esta cambie su comportamiento debido a ello.
Los estudios del neoconductismo se desarrollan en el campo del aprendizaje y la
conducta animal.
Su propósito común es el de elaborar una teoría general del aprendizaje, basada en la
experimentación con procedimientos de condicionamiento clásico e instrumental, que
pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la conducta aprendida en general y,
específicamente, a la conducta compleja que es característica del ser humano.
Surge aproximadamente en 1920 cuando existían psicólogos de inclinación conductista
que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulación de Watson. Muchos
estaban dispuestos a aceptar completamente la metodología, pero no estaban de acuerdo
en reducir la conducta a la fórmula estricta Estimulo –Respuesta.
Estos Psicólogos abandonan el modelo conductista clásico ya que lo consideran limitado
y, en cambio, subrayan que entre los estímulos y las respuestas intervienen procesos
mentales capaces de transformar la información proporcionada por aquéllos.
Diferencias claves entre Conductismo y Neoconductismo:
En el conductismo la situación de aprendizaje se da en la relación que establecen: el
estímulo, la respuesta y el condicionamiento. Por tanto el aprendizaje no admite
categorías mentales ni conscientes ya que no son observables.
En cambio el neoconductismo da un papel fundamental al medio ambiente considerándolo
como un proveedor de refuerzos, es así que, manipulando los refuerzos se podría
predecir y controlar la conducta.
Teoría del condicionamiento operante:
Condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día análisis
experimental de la conducta.
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en
su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante modifica la
conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla”, puesto que
dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el cambio de
probabilidades de que se emita una respuesta.
Aplicaciones y ejemplos de la teoría:
Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva para
el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún estímulo
reforzante.
Aprendizaje por evitación: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una conducta
nueva que termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo (desagradable), y
aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que no regrese.
Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia casualmente
reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de alguna conducta.
Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia
de aparición de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningún estímulo
aversivo o desagradable.
Olvido: Todas las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden
a disminuir su frecuencia de aparición y a desaparecer.
Conceptos fundamentales:
Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada porción de
conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un estímulo.
Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta el medio
ambiente.
Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta
contingente.
Generalización: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra
respuesta parecida.
Discriminación: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia
de dos estímulos.
Extinción: Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada
deja de serlo y que produce el fin de la respuesta.
Tipos de reforzadores:
1. Positivo: Todo estímulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una
conducta.
2. Negativo: Todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de
que se produzca la conducta.
3. Extinción: Se presenta cuando un estímulo que previamente reforzaba la
conducta deja de actuar.
4. Castigo: Al igual que la extinción, funciona para reducir la conducta.
5. Múltiple: Aplicación de dos o más programas diferentes.
6. Compuesto: Refuerzo de dos o más respuestas con uno o más programas.
7. Concurrente: Refuerzo de dos o más respuestas con uno o más programas.
8. Castigo: Es cuando se utiliza un estímulo aversivo para obtener la reducción en la
tasa de una respuesta.
Teoría relacionada con el aprendizaje:
Entre los distintos autores, fue Skinner el que más aportó al proceso de enseñanzaaprendizaje a través de un nuevo comportamiento que denominó conducta operante. Esta
engloba a toda conducta aparentemente espontánea, aunque no libre de regulación.
Ahora ya no se concibe al alumno como un sujeto pasivo que reacciona al estímulo, sino
que es un sujeto activo que busca introducir cambios en su medio.
Teoría del desarrollo del Lenguaje de Skinner:
Se trata de una teoría basada, en torno a una estructura de recompensas y castigos, que
refuerza ciertos comportamientos buenos o malos.
Comportamiento: Teoría del conductismo de Skinner es el centro de su visión del
lenguaje. Los seres humanos definen bien y el mal en relación con su experiencia de
placer y dolor acondicionado, respectivamente. Con una acción determinada, si se recibe
una respuesta dolorosa, se puede evitar, mientras que aquellas con una respuesta
placentera o una recompensa, será bueno considerarla. El comportamiento, es la creación
de hábitos, un hábito se desarrolla con una acción, hecho en repetidas ocasiones, que
recibe un premio de algún tipo.
Características: Los niños empiezan a decir palabras “sin sentido”, o balbucean. Ninguna
de ellas está dotada de una recompensa. Tan pronto como el niño empieza a imitar el
lenguaje de sus padres, el interés de los padres se despierta. El resultado es que los
niños, cuando hablan una palabra reconocible, son recompensados por sus padres.
Se explica el cuadro de los razonamientos:
¿En qué consiste la cámara de condicionamiento operante?: También conocida como
Caja de Skinner. Skinner ideó un mecanismo con la intención de conocer el aprendizaje y
las reacciones animales. Se llama la caja de Skinner. Es una simple caja que aísla
absolutamente del mundo exterior que tiene una palanca. En la caja, Skinner introducía
un animal, normalmente palomas o ratones.
Skinner planteó el experimento para que se relacionase el accionamiento de la palanca
con la obtención de comida. Así, cada vez que un ratón presionaba la palanca, se le
recompensaba con comida. Los ratones asociaron rápidamente la palanca con la comida.
Con el paso del tiempo, Skinner fue complicando el experimento, ahora la comida sólo
sería suministrada alguna de las veces que se presionaba la palanca y cuando ya lo
habían aprendido dejó de suministrarles comida. Esto hizo que los animales
“desaprendieran” lo aprendido, pero el tiempo que esto les llevó fue igual al tiempo que
tardaron en aprenderlo.