Alumnos con Necesidades Especiales

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/
2001
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
A. PRESENTACIÓN
El curso pretende que la o el educador cuente con el conocimiento de las
distintas condiciones de discapacidades, sean estas motoras, cognoscitivas y
sensoriales, además de que conozca sobre las características, necesidades de
quienes las presentan. Se ofrecen también distintas estrategias generales de
atención educativa para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.
Este fundamento teórico se dispondrá por medio de la Unidad Didáctica
“Alumnos con necesidades educativas especiales” (Marín, 2004), elaborada por
la Mag. María Gabriela Marín Arias, la cual brinda al estudiante los paradigmas
en lo que se refiere al tema de las necesidades educativas especiales. El curso
se complementa con un video que será entregado a cada estudiante en el
momento que matricule la materia.
B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.
El o la estudiante podrá explicar la evolución de las concepciones y la
atención de las personas en condiciones de discapacidad en Costa Rica
para poder ubicarse dentro de esta realidad.
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2.
Evolución de la terminología relacionada con la discapacidad.
Evolución de los conceptos sobre discapacidad.
Desarrollo histórico de la educación especial en Costa Rica.
El o la estudiante será capaz de describir algunos tipos de condiciones de
discapacidades, sus características principales, sus causas, así como
posibles medios de atención. Además conocerá algunas técnicas
didácticas, recursos, materiales e instrumentos que se utilizan con esta
población, con el objeto de favorecer su intervención educativa.
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Tipos de deficiencias: visuales, auditivas, motoras, cognitivas, entre
otras.
Técnicas y recursos didácticos utilizados para apoyar las necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad, de las y los
estudiantes.
Desventajas que la sociedad le asigna a las necesidades educativas
especiales de las personas.
Instrumentos que facilitan la detección de algunas deficiencias.
3.
El o la estudiante analizará en que consisten el principio de
normalización y el proceso de integración; así como los diferentes tipos
de adecuaciones (curriculares y de acceso) y las tendencias actuales que
existen hacia la educación inclusiva.
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4.
Principio de normalización.
Proceso de integración.
Inclusión educativa.
Adecuaciones curriculares y de acceso.
El o la docente como facilitador de la inclusión.
El o la estudiante conocerá las características que permiten identificar a
las niñas y los niños talentosos, y las respectivas formas de atención
que se utilizan para su enseñanza.
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Definición de lo sobresaliente.
Características de las niñas y los niños talentosos.
Criterios de detección.
Lineamientos para la enseñanza.
Situación educativa de las niñas y los niños talentosos en el país.
C. ORGANIZACIÓN Y CRONOGRAMA
El curso se encuentra dividido en cinco capítulos:

Capítulo 1. EL NIÑO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EN COSTA RICA.
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Capítulo 2. TIPOS DE DEFICIENCIAS, CAUSAS, CARACTERÍSTICAS Y
POSIBLES MEDIOS DE ATENCIÓN.

Capítulo 3. OTRAS DEFICIENCIAS: PARÁLISIS CEREBRAL, RETRASO
MENTAL, AUTISMO Y DISCAPACIDAD MÚLTIPLE.
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Capítulo 4. LA INCLUSIÓN.
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Capítulo 5. NIÑOS TALENTOSOS
D. MODELO DE EVALUACIÓN
El curso se evaluará mediante:
TIPO DE
INSTRUMENTO
I Examen ordinario
II Examen ordinario
PROYECTO
Total
TEMAS ABORDADOS
% DE NOTA
Capítulos 1 y 2
Capítulos 3, 4 y 5
Conlleva aspectos teóricos y
prácticos de la materia
30%
30%
40%
100%
E. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA A
MATERIA
ACTIVIDADES
Capítulo 1
I Tutoría
Capítulo 2
II Tutoría
Capítulos 1 y 2
I EXAMEN ORDINARIO
Capítulo 3
III Tutoría
Capítulos 4 y 5
IV Tutoría
Capítulos 3, 4 y 5
II EXAMEN ORDINARIO
Unidad didáctica
PROYECTO
EXAMEN DE REPOSICIÓN
F. SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO DEL CURSO
Es fundamental que la o el estudiante realice las lecturas asignadas
para las diferentes fechas de tutoría y aproveche estas para evacuar dudas y
enriquecer su aprendizaje.
Se le recomienda a la y el estudiante localizar a la persona con la cual va
a realizar el proyecto con anticipación para obtener toda la información que se
le solicita y poder realizar los análisis respectivos.
G. CUADRO DE BALANCEO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
I Examen ordinario
II Examen ordinario
CONTENIDOS
VALOR
Capítulo 1
15%
Capítulo 2
15%
Capítulo 3
15%
Capítulo 4
10%
Capítulo 5
5%
TOTAL
60%
H. HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
Encargada de cátedra: Dra. Linda María Madriz Bermúdez
Martes y jueves:
1:00 p.m. a 4:00 p.m.
Encargada de programa:
Dra. Lady Meléndez
Martes y jueves de 1:30 p.m. a
4:30 p.m.
I. NÚMERO TELEFÓNICO Y DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
[email protected]
[email protected]
2527 27 69