UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/ 2003 Currículo y Programación en Educación Especial A. PRESENTACIÓN El curso pretende ofrecer a la y el docente conocimientos teóricos y prácticos que sustentan la filosofía de la atención a la diversidad como un modelo para brindar una respuesta curricular tanto a las personas en condición de discapacidad, o a aquellas que presenten necesidades educativas especiales, en ambientes cada vez más inclusivos. Se brindan herramientas para el abordaje de la programación de aula en contextos que promuevan la aplicación de adecuaciones curriculares. Un acercamiento con esta temática se proporciona a través de la Unidad Didáctica “Atención a la Diversidad: Programación Curricular” (EUNED, 2005) de la reconocida autora Pilar Arnaiz Sánchez quien ha trabajado durante muchos años en la investigación del tema en estudio en la Universidad de Murcia, España. El curso se complementa además con el video “Programación del aula como estrategia de atención a la diversidad estudiantil”, que será entregado a cada estudiante en el momento que matricule la materia. B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS Capítulo 1: De la Educación Especial tradicional a la Integración Escolar Objetivos Específicos 1. Conocer los diferentes antecedentes históricos que han contribuido al nacimiento de la Educación Especial. 2. Interpretar la Concepción de la Educación Especial desde los parámetros de un sistema segregado de enseñanza. 3. Identificar los factores que hicieron surgir la era de la normalización y los supuestos que la caracterizan. 4. Describir los cambios que se producen en la concepción de la Educación Especial. Contenido Temático 1. Los orígenes de la Educación Especial 2. La llegada de la nueva era: normalización e integración escolar. 2.1. Las necesidades educativas especiales y el nuevo rol de los apoyos. 2.2. El concepto de la Educación Especial en el marco de la Integración Escolar. 3. El modelo del déficit y el modelo curricular. 3.1. La Educación Especial: el modelo del déficit. 3.2. La Integración Escolar: El modelo curricular. Capítulo 2: Educar en y para la diversidad Objetivos específicos 1. Conocer los cambios que se están produciendo en la actualidad respecto de la atención a la diversidad. 2. Valorar y juzgar el significado y el alcance del término diversidad. 3. Analizar y describir los cambios que promueve la educación inclusiva. 4. Describir las diferencias entre la integración escolar y la educación inclusiva. 5. Explicar las características de las aulas inclusivas y los principios de la educación inclusiva. 6. Explicar las decisiones y las estrategias que es necesario establecer para que las escuelas sean para todos. Contenido Temático 1. Diversidad e igualdad en la educación. 1.1. La diversidad cultural. 1.2. La diversidad social. 1.3. La diversidad de sexos. 1.4. Diversidad ligada a factores intra e inter personales. 1.5. Diversidad de necesidades educativas especiales ligadas a discapacidad o sobredotación. 2. La educación inclusiva: una propuesta educativa para el siglo XXI. 2.1. Principios de la Educación Inclusiva. 2.2. Características de las aulas inclusivas. 3. Decisiones y estrategias en una escuela para todos. 3.1. Decisiones que requiere el proceso de cambio. 3.2. Estrategias para atender a la diversidad. 4. El futuro de los centros de Educación Especial. Capítulo 3: Nuevas perspectivas curriculares para la atención a la diversidad. Objetivos específicos 1. Explicar la concepción en la que se fundamentan los diseños curriculares asociados a la noción tradicional de la educación especial. 2. Conocer las finalidades y las características de los programas de desarrollo individual, y evaluar si son pertinentes o no desde el planteamiento de un currículo atento a la diversidad. 3. Establecer e interpretar las diferencias entre un currículo prescriptito y cerrado, y un currículo abierto y participativo. 4. Describir y explicar el valor del proyecto educativo y curricular de centro. Contenido Temático 1. Los diseños curriculares y la Educación Especial tradicional. 1.1. Los Programas de Desarrollo Individual. 2. Currículum y atención a la diversidad. 2.1. Repensando el currículum para atender a la diversidad. 2.1.1.1. El Proyecto Educativo de Centro. 2.1.1.2. El Proyecto Curricular de Centro. Capítulo 4: La programación de Aula. Objetivos específicos: 1. Valorar la importancia de la planificación de la programación del aula para la atención a la diversidad. 2. Adecuar los diferentes elementos del currículo del aula a las características diversas del alumnado. 3. Realizar la adaptación de unidades didácticas. Contenido Temático 1. La respuesta curricular en el aula. 2. ¿Cómo atender la diversidad del alumnado en la programación de aula? 3. Alumnos con necesidades educativas especiales y la adaptación de unidades didácticas. C. TUTORÍAS En los Centros Universitarios en donde sea posible, se ofrecerá la tutoría presencial en el horario que posteriormente cada Centro informe. También la o el estudiante será atendido por un(a) tutor(a) que evacuará sus consultas a través del Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD). D. ORGANIZACIÓN Y CRONOGRAMA El curso “Currículo y Programación en Educación desarrollará por una distribución en cuatro capítulos: Especial” se CAPÍTULO 1: De la Educación Especial tradicional a la Integración Escolar. CAPÍTULO 2: Educar en y para la Diversidad. CAPÍTULO 3: Nuevas perspectivas curriculares para la atención a la diversidad. CAPÍTULO 4: La programación de aula. Para su estudio, estos capítulos se han dividido de la siguiente manera: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Semana A MATERIA ACTIVIDADES Capítulo 1 I Tutoría Capítulo 2 II Tutoría Capítulos 1 y 2 I Examen Ordinario Capítulo 3 III Tutoría Capítulo 4 IV Tutoría Capítulos1, 2, 3 y 4 Proyecto Capítulos 3 y 4 II Examen Ordinario Examen de Reposición E. MODELO DE EVALUACIÓN El curso se evaluará mediante: TIPO DE INSTRUMENTO TEMAS ABORDADOS % DE NOTA I Examen ordinario Capítulos 1 y 2 30% II Examen ordinario Capítulos 3 y 4 30% Proyecto Conlleva aspectos teóricos y prácticos de acuerdo con la totalidad de la unidad didáctica 40% Total 100% F. SUGERENCIAS PARA EL ESTUDIO DEL CURSO Es fundamental que la o el estudiante realice las lecturas asignadas para las diferentes fechas de tutoría y aproveche éstas para evacuar dudas y enriquecer su aprendizaje. Se recomienda localizar el centro educativo y el grupo con el cual va a realizar el proyecto con anticipación, de manera que pueda llevar a cabo todas las sesiones con el tiempo requerido. Recuerde aportar la carta de solicitud de permiso con el sello de su Centro Universitario para presentarla ante la Dirección escolar respectiva. G. CUADRO DE BALANCEO Instrumento de Evaluación Contenidos Valor I Examen Ordinario Capítulo 1 Capítulo 2 15% 15% II Examen Ordinario Capítulo 3 Capítulo 4 15% 15% Total 60% H. HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Encargada de cátedra: Dra. Linda María Madriz Bermúdez Martes y jueves: 1:00 p.m. a 4:00 p.m. Encargada de programa: Dra. Lady Meléndez Martes y jueves de 1:30 p.m. a 4:30 p.m. I. NÚMERO TELEFÓNICO Y DIRECCIÓN ELECTRÓNICA [email protected] [email protected] 2527-2769