RUBRICA_PARA_EVALUAR_CUADRO_COMPARATIVO

RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN
Guerrero Mtz María Guadalupe
Martell Pérez Mónica Janette
Martínez Pescina Nora Valeria
PREESCOLAR
1° A
TIC
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO
Nivel de
desempeño
EXCELENCIA (10 a 9)
CON CALIDAD (8 a 7)
Criterios
Presentación
Estructura
Contenido
Conceptos
Contiene los elementos de
presentación e información requerida
de manera detallada.
El cuadro presenta todos elementos
del tema para comparar en forma
horizontal, la comparación se hace al
menos con cuatro características por
elemento. Contiene presentación y
referencias. Sin faltas de ortografía.
Aborda la información necesaria y la
explicación y relación es clara y
pertinente para entender los
elementos y las características de
comparación.
Plantea los conceptos adecuados con
un significado claro y de manera
adecuada y concisa.
NIVEL MEDIO DE CALIDAD
(DEBE MEJORAR)
(6 o menos)
Contiene al algunos elementos de
presentación e información
requerida.
El cuadro presenta al menos cinco
El cuadro presenta al menos
elementos del tema para
cuatro elementos del tema para
comparar en forma horizontal, la
comparar en forma horizontal, la
comparación se hace al menos con
comparación se hace al menos
cuatro características por
con tres características por
elemento. Contiene presentación y elemento. Contiene presentación
referencias.
y referencias.
Contiene presentación e
información requerida.
La información es clara y
pertinente porque contiene datos
suficientes para entender la
comparación de los elementos.
Los elementos son insuficientes
para relacionar y entender las
características y su comparación.
Plantea los conceptos adecuados
de manera adecuada.
Los conceptos no presentan
significado. No son adecuados.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Categoría
Excelente (10-9)
Bueno(8-7)
Regular(6)
Insuficiente(5 o
menos)
Introducción o
justificación.
Anota y presenta el tema, el
objetivo y la importancia del
mismo.
Anota y presenta el tema,
la importancia. No
contiene el objetivo o
propósito del portafolio.
Anota el tema y la
importancia, pero no lo
desarrolla.
No presenta la
introducción o
propósito.
Desarrollo del
tema.
Contiene todos los trabajos
realizados en la unidad (Trabajo
en equipo Utilidad de
herramientas digitales, Manual de
una herramienta digital,
Investigación de objetos de
aprendizaje y uso de metadatos,
Investigación 10 herramientas
freeware y 10 herramientas open
source), se plantean las ideas
propias
Se plantean las ideas
propias, pero falta 1
trabajo.
No se plantean las ideas
propias, faltan más de 2
trabajos.
No entregó los
trabajos.
Conclusión.
Presentación
Organización.
Gramáticapartes de la
oración y signos
de puntuación
La alumna expresa sus propias
ideas sobre el tema. Al término
del desarrollo logra identificar los
conocimientos que adquirió,
establecen su punto de vista
sobre lo investigado.
La alumna expresa sus
propias ideas sobre el
tema. Al término del
desarrollo no logra
identificar los
conocimientos que
adquirió, establecen su
punto de vista sobre lo
investigado.
La alumna expresa sus
propias ideas sobre el
tema. Al término del
desarrollo no logra
identificar los
conocimientos que
adquirió, no establecen su
punto de vista sobre lo
investigado.
Portada con los datos de: la
institución, tema, materia,
nombres de la alumna, nombre
del maestro, grupo, fecha. La
información está muy bien
organizada, con títulos y
subtítulos.
Faltan datos en la
portada. La información
está organizada.
Portada con pocos datos.
La mayor parte de la
información está
desorganizada.
No presenta la
portada. La
información está
sin orden.
Hay de seis a ocho errores
de gramática, ortografía o
puntuación.
Hay más de nueve
errores de
gramática,
ortografía o
puntuación en el
ensayo.
No hay errores de gramática,
ortografía o puntuación en todo
el proyecto y utilizan el lenguaje
propio de la profesora de
educación básica.
Hay de uno a cinco
errores de gramática,
ortografía o puntuación
en todo el ensayo.
La alumna no
presenta la
conclusión o sólo
escribe
generalidades.