ensayo_rubrica

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Licenciatura en Educación Física.
Materia: Desarrollo de los adolescentes II, 4o. semestre, grupo “A”
Mtra. Rosa Esther Hernández Hernández
Rúbrica del ensayo para el Bloque I: Tema: C O N S T R U C C I Ó N D E L A I D E N T I D A D Y D E S A R R O L L O S O C I O A F E C T I V O Y M O R A L D E L O S A D O L E S C E N T E S .
Relacionar el tema de Susan Harter con las entrevistas realizadas a los adolescentes.
Categoría
.3
.2
.1
0
Introducción o justificación.
Anota y presenta el tema, el objetivo y la
importancia del mismo. (una hoja)
Anota y presenta el tema, su importancia. No
anota el objetivo. (1/2 hoja)
Anota el tema y la
importancia. (¼ de hoja)
No presenta la introducción o
justificación.
Desarrollo del tema.
Tomando como base una de
las entrevistas realizadas,
describir por escrito al chico
o chica adolescente.
Tomar como ejemplo el
relato de la adolescente que
se presenta al inicio del
artículo de Susan Harter.
Realiza la descripción de un o de una adolescente,
basándose en una de las entrevistas llevadas a
cabo en la tarea. Contiene la exposición y análisis
del tema, relacionándolo con la descripción del
adolescente entrevistado. Se plantean las ideas
propias y se sustentan con información de la
fuente. Utiliza todo el texto de la autora señalada,
citando la teoría correctamente.
Realiza la descripción de un o de una
adolescente, basándose en una de las
entrevistas llevadas a cabo en la tarea.
Contiene la exposición y análisis de las ¾
partes del tema, se plantean las ideas
propias; no relaciona el texto de S. Harter
con la descripción del adolescente. Cita la
teoría correctamente
La descripción del
adolescente es muy sencilla
y carece de datos
importantes. Trabaja la
mitad del texto señalado;
no se plantean ideas
propias El escrito es
confuso.
Conclusión.
Expresan sus propias ideas sobre el tema. Al
término del desarrollo del tema identifican y
determinan las situaciones personales del
adolescente y cómo han influido en su desarrollo.
Cometa y relaciona adecuadamente con la teoría.
Establece su punto de vista sobre lo investigado.
(una hoja)
Identifican y determinan las situaciones
personales que influyen en el desarrollo del
adolescente; relaciona con la teoría revisada;
no establecen su punto de vista sobre lo
investigado. (1/2 hoja)
No rescatan situaciones
personales y la relación con
la teoría es pobre, no
aportando su punto de
vista en la conclusión. (¼ de
hoja)
Bibliografía
El texto consultado se relaciona con el tema
principal. La cita bibliográfica cuenta con la
organización adecuada: Apellido del autor, (año de
edición), Título del artículo, en: (libro en el que se
encuentra) lugar de edición, editorial, pp. (ver
ejemplos en el programa de la materia).
La información teórica está relacionada con
el tema principal. La cita bibliográfica no
cuenta con la organización adecuada.
La información teórica tiene
poca relación con el tema
principal. La cita
bibliográfica no tiene la
organización adecuada.
No presenta cita bibliográfica. Si
la presenta, no tienen la
organización adecuada.
Presentación
Organización.
Portada con los datos de: la institución, tema,
materia, nombres del autor, nombre de la maestra,
grupo, fecha. La información está muy bien
organizada en párrafos, con títulos y subtítulos.
Portada con los datos señalados en el
recuadro anterior. La información está
organizada en párrafos.
Portada con pocos datos. La
mayor parte de la
información está
organizada en párrafos.
No presenta la portada. La
mayor parte de la información
está organizada en párrafos.
Pobreza en la exposición. No
realiza la descripción del
adolescente. No presenta ideas
propias. Trabaja menos de la
mitad del texto señalado. El
escrito es confuso.
No presenta la conclusión o sólo
escribe generalidades.
Gramática-partes de la
oración y signos de
puntuación
No hay errores de gramática, ortografía o
puntuación en todo el ensayo y utilizan el lenguaje
propio de la profesor (a) de Educación Secundaria.
Hay de uno a cinco errores de gramática,
ortografía o puntuación en todo el ensayo.
Hay de seis a ocho errores
de gramática, ortografía o
puntuación.
Hay más de nueve errores de
gramática, ortografía o
puntuación en el ensayo.