Texto argumentativo U1

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO
5º AÑO PAI
TAREA U1: TEXTO ARGUMENTATIVO
Criterios
B, C y D
CURSO 14-15
Octubre 2014
Sigue los siguientes pasos para redactar un texto argumentativo de 400 a 500 palabras a partir
del tema siguiente: “Jornada intensiva en el colegio”
PUNTOS A TENER EN CUENTA:
1. Tu trabajo deberá seguir el siguiente esquema:
a. Introducción
b. Tesis
c. Desarrollo argumentativo: habrás de utilizar al menos tres argumentos de
distinto tipo
d. Conclusión
2. Elige un buen título para tu ensayo.
3. Es absolutamente necesario utilizar el aparato crítico e integrarlo adecuadamente en
el texto: incluye al menos una cita a pie de página, además de la bibliografía
4. Emplea estructuras organizativas elaboradas y convenciones propias de la lengua que
se adecuen al contexto y a la intención de convencer y persuadir.
5. Usa conectores y marcadores textuales para darle cohesión al texto (Consulta los
conectores en el libro de texto, pág. 115)
6. Redacta tu texto usando un lenguaje variado, preciso y eficaz. Utiliza una gramática y
una sintaxis correctas. Cuida la puntuación y la ortografía y adapta tu registro a la
situación comunicativa y a la intención del texto.
7. La tarea se evaluará con los criterios B, C y D. Consulta los descriptores en las páginas
siguientes.
8. El texto debe presentarse en Word y entregar impreso en la fecha asignada.
EVALUACIÓN DEL EJERCICIO:
CRITERIO B: ORGANIZACIÓN
Nivel de
logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i.
Usa estructuras organizativas mínimas del texto argumentativo, aunque pueden no siempre
ser adecuadas al contexto y la intención.
ii.
Organiza opiniones e ideas con un grado mínimo de coherencia y lógica.
iii.
Usa mínimamente herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación que puede no siempre ser adecuado al contexto y la intención.
El alumno:
i.
Usa de manera adecuada estructuras organizativas que se adecuan al contexto y la
intención.
ii.
Organiza opiniones e ideas con cierto grado de coherencia y lógica.
iii.
Usa de manera adecuada herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear
un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención.
El alumno:
i.
Usa de manera competente estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención.
ii.
Organiza opiniones e ideas de una manera coherente y lógica donde las ideas se basan unas
en otras.
iii.
Usa de manera competente herramientas de formato y de inclusión de referencias para
crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención.
El alumno:
i.
Usa de manera sofisticada estructuras organizativas que se adecuan eficazmente al
contexto y la intención.
ii.
Organiza eficazmente opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica donde las
ideas se basan unas en otras de forma sofisticadas.
iii.
Hace un uso excelente de herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear
un estilo de presentación eficaz.
CRITERIO C: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Nivel de
logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
iii.
El alumno selecciona pocos detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas.
iii.
El alumno selecciona algunos detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas.
iii.
El alumno selecciona suficientes detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas.
iii.
El alumno selecciona una vasta cantidad de detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar
ideas con precisión.
CRITERIO D: USO DE LA LENGUA
Nivel de
logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i.
Usa una gama limitada de vocabulario y formas de expresión apropiados.
ii.
Escribe empleando un registro y un estilo inapropiados que no se adecuan al contexto y la
intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con una precisión limitada; los errores a menudo
dificultan la comunicación.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con una precisión limitada; los errores a menudo dificultan la
comunicación.
El alumno:
i.
Usa una gama adecuada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión
apropiados.
ii.
Escribe empleando en ocasiones un registro y un estilo adecuados al contexto y la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con cierto grado de precisión; los errores a veces
dificultan la comunicación.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con cierto grado de precisión; los errores a veces dificultan la
comunicación.
El alumno:
i.
Usa de manera competente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y
formas de expresión apropiados.
ii.
Escribe empleando de manera competente un registro y un estilo adecuados al contexto y
la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un grado considerable de precisión; los errores
no dificultan la comunicación eficaz.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con un grado considerable de precisión; los errores no dificultan
la comunicación eficaz.
El alumno:
i.
Usa eficazmente una gama de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión
apropiados.
ii.
Escribe empleando de manera coherente un registro y un estilo apropiados y adecuados al
contexto y la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un alto grado de precisión; los errores son leves
y la comunicación es eficaz.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con un alto grado de precisión; los errores son leves y la
comunicación es eficaz.