DEBILIDADES AMENAZAS Desfase Mercado Laboral y el
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DEBILIDADES Desfase Mercado Laboral y el Sistema Formativo Español y también con ECVET Falta de escucha del publico objetivo (instituciones, estudiantes, etc.) Implementación compleja del programa debido a la desinformación, planteamiento de comunicación, mensajes y canales sobre todo las empresas y representantes que las representan: federaciones, .. Docentes (transmisiones de la idea, falta de motivación y de formación ‐ no se trabaja en red, no existe trabajo corporativo‐). Falta de colaboración entre el colectivo (Falta de estabilidad laboral) Desarrollo profesional del docente (¿Quién ayuda a formarse a los formadores?). Importante punto clave: falta de apoyo de los formadores: Rol del Docente En el caso de la Comunidad Autónoma Valenciana, la FP para el Empleo y la Formación reglada está muy separada. Hay dos Direcciones Generales (Empleo y Educación) Falta de difusión hacia el grupo objetivo. Los estudiantes y trabajadores no conocen las vías para cualificarse La complejidad del Sistema de cualificación, ‐proceso largo Situación comunicación, idiomas (Falta de competencias lingüísticas del grupo objetivo Inexperiencia de partición en temas de movilidad Disparidad del CV en cuanto obtención certificados Falta de reconocimiento de validad proyectos ET/CO/TE Cuello de botella ¿Quién apoya?: tema desarrollo profesional‐‐> ir a la red práctica Retraso que nos afecta en virtud de otro nivel (Burocracia europea) Desfase descomunal a las ofertas de formación Ausencia de trabajo en red que cubra las necesidades del público objetivo. Necesidad de inversión en nuevas tecnologías en la formación AMENAZAS Recorte presupuestario motivado por la crisis económica Falta de información de ECVET. Dar continuidad a los mismos paradigmas: amenaza de la aplicación de la certificación por la certificación Saturación de títulos (formación no formal) ==> tema certificación Falta de participación del grupo: proliferación de la formación autónoma que puede suponer un alejamiento de las certificaciones Dificultad de implementarlo en el mercado laboral La Cultura en UE y España tiene a documentalizar procesos ==> debemos simplificar procesos Planteamiento de si es necesario de un mercado de certificación Fragmentación sistemas autónomos, centros de formación Modelo de formación de España desde el inicio está muy politizado ¿Hace falta un sistema de certificación que regule el mercado? Poca estabilidad del sistema Educativo Español. Falta de consenso en políticas educativas Tribunales de cualificación (Falta estabilidad, que no sea tan puntual) Posible dificultades de adaptación del grupo al entorno Posible sugerencias de entidades promotoras Utopía de la búsqueda de la estabilidad (gestión creativa de la inestabilidad) Falta de planificación correcta, tanto la adaptación de alumnos/profesores debido a los contantes movimientos de los entornos ECVET es mecanismo de facilitador de certificados títulos, etc. (Muy cerca de UUEE, Australia y lejos de Catarroja) Falta de estabilidad de reconocimiento de competencias (ir a entidades certificadoras, centros de referencia, etc.). FORTALEZAS Puede ser un cambio de los paradigmas actuales Plantea un marco unificado Puede llegar a cumplir las expectativas/modernización del sistema Integración intercultural (la movilidad permite ponerse en la piel del inmigrante) Normalización del lenguaje de criterios Experiencia como docentes/formadores a) Intercambio de ideas ==> adaptación de las certificaciones b) Intercambio de experiencias (países, programas, proyectos experimentales). La experiencia del capital humano, experiencia en ET/CO/TE sumado al actual profesorado es el marco ideal para la formación Aprendizaje transnacional de temas locales Proceso de modernización inestable. ¿Europa? ¿España? La cultura de la formación profesional en la Unión Europea. La EXPERIENCIA (es un gran bien) y la experiencia social basada en Pedagogías tacitas, no reflexionadas. Todo aprendizaje debe girar en torno a la experiencia (Componente humano) OPORTUNIDADES Aunar esfuerzos (trabajo colaborativo ‐trabajar en equipos‐) Llenar un espacio necesario a la demanda social Cambio de paradigma de formación Cambios cultural de las empresas Integrar TICs Establecer unos nuevos parámetros de política educativa, independientemente del criterio político temporal. Debido a la crisis hacer limpieza de todos los demanes que se han realizado Eliminar la arbitrariedad política de turno (estatal y Autonómico) Adaptación del sistema de cualificación Facilidad de movilidad laboral (Países, certificado,…) personal y cambio de mentalidad Poder cualificar a los trabajadores (que vengan de fracaso escolar, certificar la profesionalidad) Hablar todo Europa el mismo lenguaje Incrementar la integración laboral del alumno en el Mercado Laboral Cambio de paradigma de la Formación según las necesidades Interactuar diferentes estados, culturas, sistema de trabajo Informe regional del Taller ECVET Fecha del Taller 30.10.2012 País ESPAÑA Socio implicado IMELSA General: GANAR Como anfitrión / organizador, ¿qué salió bien?, ¿cuáles fueron los elementos positivos (tanto en términos de organización, como en las contribuciones de los participantes)?. La involucración tanto de las personas activas en temas de ECVET, tanto a nivel nacional como a nivel autonómico: • José Luis Garcia Molina, Ex ‐ Jefe del Servicio INQUAL (instituto nacional de cualificación profesional) y Profesor de la Universidad Complutense de Madrid. • Luis López Algaba, Director del Centro de Referencia Nacional de FP, perteneciente a la Consellería de Educación, Formación y Empleo (Generalitat Valenciana). • Antonio Moriel Fernandez. Experto en movilidades y Director de la Escuela Taller “Laurona VI” de Lliria. La buena aceptación por parte del grupo objetivo. El interés suscitado por los mismos y la aportación y transmisión de sus necesidades, sus temores y sus experiencias. Sobre todo teniendo en cuenta el desanimo que existe en este colectivo debido a la APRENDER ¿Qué se puede mejorar? ¿Qué no funcionó tan bien? ¿Y por qué? ASPECTOS DESTACADOS/RECOMENDACIONES ¿Existen aspectos más destacados, citas, artículos importantes que podemos recordar que reflejan el buen sentido, las contribuciones, las conclusiones, etc.? La animación y la involucración del publico objetivo, Viabilidad de la implantación de ECVET a escala ya que en estos momentos está muy desmotivado por Europea. Reforzar confianza: Zonas de mutua los cambios y recortes que está sufriendo el sistema confianza y comunidades de práctica. educativo en España Integrar la movilidad en los itinerarios de formación. Se debe de realizar mayor difusión de ECVET y de las Respuesta positiva a la "Filosofía" ECVET en relación ventajas que puede aportar, ya que un porcentaje con el sistema y las reformas de la FP(a la espera de muy elevado de nuestro público objetivo no lo su consolidación). conocía. Iniciativa prevista de amplio alcance, estrategia "Wait and see", referencia a ECVET de coordinación y/o Mayor presencia española en proyectos participación española proyectos europeos. experimentales (permeabilidad, reconocimiento/validación, estándares) Refuerzo de la movilidad, la cooperación europea e internacional. Creación de una red de interesados y partes involucradas en ECVET, que facilite la interacción y la Descenso gradual de la actual tasa de abandono. colaboración entre las partes y también en proyectos futuros Aumento de graduados de la cifra de alumnos de FP. La inclusión de la movilidad en el sistema educativo evaluation form workshop “ECVET: opening doors to LLL for all” Informe regional del Taller ECVET situación que se está viviendo en España en estos momentos (apatía generalizada) Resultados: Cuestiones para la implementación de ECVET En esta columna se puede observar los principales beneficios, en temas como el ECVET (ejemplo: ¿qué debemos llevar a casa, donde queremos trabajar?, ¿qué podemos utilizar en nuestro contexto, cuáles son los elementos positivos?) Si que les ha gustado. Plantea un marco unificado. Integración intercultural (movilidad). Intercambio de experiencias (países, programas, proyectos experimentales, etc.). Intercambio de experiencia del capital humano (+) capitalización del profesorado. Todo aprendizaje debe girar en torno a la experiencia español. La participación de algún miembro español en el equipo de ECVET. Mayor difusión de las buenas prácticas en proyectos ECVET. Se trata de una iniciativa de alto alcance (L.O., estándares, créditos) ==> F.P.E. Obstáculos En esta columna se tendrán en cuenta cuáles podrían ser los obstáculos para la implementación ECVET (lo que puede evitar que se realicen los objetivos de la columna 1) Recortes presupuestarios. Falta de información de ECVET. Dificultad de implementarlo en el mercado Laboral. Cultura en UE y España tiende a documentalizar procesos ===> simplificar procesos. Tribunales de cualificación (Falta estabilidad, que no sea tan puntual). Falta de consenso en políticas educativas. Soluciones/Próximos pasos/Recomendaciones ¿Cuál podría ser el primer paso para superar esos obstáculos? ¿Cómo podemos colaborar? ¿Cuáles son las principales recomendaciones en este campo? Aunar esfuerzos (trabajar en equipos). Llenar un espacio necesario. Cambios culturales de las empresas. Integrar TICs. Debido a la crisis hacer limpieza de todos los demanes que se han realizado. Eliminar la arbitrariedad política de turno (estatal evaluation form workshop “ECVET: opening doors to LLL for all” Informe regional del Taller ECVET (componente humano). Proceso de modernización inestable: ¿Europa? ¿España? En UE existe una cultura de la formación profesional Utopía de la búsqueda de la estabilidad (gestión y Autonómico. creativa de la inestabilidad). Facilidad de movilidad (Países, certificado,…) Adaptación de los alumnos a los entornos (continuo personal y cambio de mentalidad. movimiento de los profesores y de los alumnos). Poder cualificar a los trabajadores (que vengan ECVET es un mecanismo de facilitar certificados, de fracaso escolar, certificar la profesionalidad). títulos, etc. (Muy cerca de UUEE, Australia, etc. Y lejos de Catarroja). Toda Europa habla el mismo lenguaje. Falta de estabilidad de reconocimiento de competencias (ir a entidades certificadoras, centros de Incrementar la integración laboral del alumno en el Mercado Laboral. referencia, etc.). Cambio de paradigma de la Formación según las Falta de planificación correcta (tanto la adaptación necesidades (Interactuar diferentes estados, alumnado / profesorado). culturas, sistema de trabajo. evaluation form workshop “ECVET: opening doors to LLL for all” T ll ECVET Taller ECVET Valencia (España) 30.10.2012 PARTE I: E f Enfoques de aprendizaje basados en los resultados de la FP d di j b d l l d d l FP y el mercado de trabajo • ECVET ECVET y EQF: Apertura de puertas a la educación y EQF: Apertura de puertas a la educación permanente para todos. • Sistema Nacional de Cualificación Profesional. • EQF/ECVET desde la perspectiva española: p p p hacia la creación de zonas de mutua confianza, el valor añadido de ECVET. • Influencia de ECVET en la Movilidad de alumno/as. PARTE II: Sesión de Trabajo: ECVET y EQF para Formación Profesional y Mercado Laboral y Mercado Laboral • Sesión de trabajo: las oportunidades y obstáculos para la implementación. • Introducción: diferentes casos de estudios de ECVET en el mercado laboral. • Sesión de trabajo: las oportunidades y obstáculos para la implementación. implementación • Retroalimentación y reflexión en los resultados por expertos y partes interesadas. PROFESIONALES INSCRITOS Profesores de universidad 3 Director/a ET/CO/TE / / / 11 Directora de UPD 1 Director/a Instituto FP / academias 4 Profesor/a ET/CO/TE f / / / 9 Profesor/a FP / academias 4 Proveedores de Formación 3 AEDL (agente de empleo y desarrollo local) 3 Gestión y Dirección Proyectos Formación para el empleo 3 Total 41 Profesores de universidad Profesores de universidad Director/a Et/CO/TE Directora de UPD d Director/a Instituto FP / academias Profesor/a ET/CO/TE Profesor/a FP / academias Proveedores de Formación AEDL (agente de empleo y desarrollo local)) Gestión y Dirección Proyectos Formacion para el empleo DAFO Taller ECVET DAFO Taller ECVET DEBILIDADES Desfase Mercado Laboral y el Sistema Formativo Español y también con ECVET Falta de escucha del publico objetivo (instituciones, estudiantes, etc.) Implementación compleja del programa debido a la desinformación, planteamiento de comunicación, mensajes y canales sobre todo las empresas y representantes que las representan: federaciones, .. Docentes (transmisiones de la idea, falta de motivación y de formación ‐ no se trabaja en red, no existe trabajo corporativo‐). Falta de colaboración entre el colectivo (Falta de estabilidad laboral) Falta de colaboración entre el colectivo (Falta de estabilidad laboral) Desarrollo profesional del docente (¿Quién ayuda a formarse a los formadores?). Importante punto clave: falta de apoyo de los formadores: Rol del Docente En el caso de la Comunidad Autónoma Valenciana, la FP para el Empleo y la Formación En el caso de la Comunidad Autónoma Valenciana, la FP para el Empleo y la Formación reglada está muy separada. Hay dos Direcciones Generales (Empleo y Educación) Falta de difusión hacia el grupo objetivo. Los estudiantes y trabajadores no conocen las vías para cualificarse La complejidad del Sistema de cualificación, ‐proceso largo Situación comunicación, idiomas (Falta de competencias lingüísticas del grupo objetivo Inexperiencia de partición en temas de movilidad Di Disparidad del CV en cuanto obtención certificados id d d l CV t bt ió tifi d Falta de reconocimiento de validad proyectos ET/CO/TE Cuello de botella ¿Quién apoya?: tema desarrollo profesional‐‐> ir a la red práctica Retraso que nos afecta en virtud de otro nivel (Burocracia europea) q ( p ) Desfase descomunal a las ofertas de formación Ausencia de trabajo en red que cubra las necesidades del público objetivo. Necesidad de inversión en nuevas tecnologías en la formación AMENAZAS Recorte presupuestario motivado por la crisis económica Falta de información de ECVET. Dar continuidad a los mismos paradigmas: amenaza de la aplicación de la certificación por la certificación la certificación Saturación de títulos (formación no formal) ==> tema certificación Falta de participación del grupo: proliferación de la formación autónoma que puede suponer un alejamiento de las certificaciones Dificultad de implementarlo en el mercado laboral Dificultad de implementarlo en el mercado laboral La Cultura en UE y España tiene a documentalizar procesos ==> debemos simplificar procesos Planteamiento de si es necesario de un mercado de certificación Fragmentación sistemas autónomos, centros de formación Modelo de formación de España desde el inicio está muy politizado ¿Hace falta un sistema de certificación que regule el mercado? Poca estabilidad del sistema Educativo Español. Falta de consenso en políticas educativas p p Tribunales de cualificación (Falta estabilidad, que no sea tan puntual) Posible dificultades de adaptación del grupo al entorno Posible sugerencias de entidades promotoras Utopía de la búsqueda de la estabilidad (gestión creativa de la inestabilidad) Utopía de la búsqueda de la estabilidad (gestión creativa de la inestabilidad) Falta de planificación correcta, tanto la adaptación de alumnos/profesores debido a los contantes movimientos de los entornos ECVET es mecanismo de facilitador de certificados títulos, etc. (Muy cerca de UUEE, A Australia y lejos de Catarroja) li l j d C j ) Falta de estabilidad de reconocimiento de competencias (ir a entidades certificadoras, centros de referencia, etc.). FORTALEZAS Puede ser un cambio de los paradigmas actuales Plantea un marco unificado Puede llegar a cumplir las expectativas/modernización del sistema Puede llegar a cumplir las expectativas/modernización del sistema Integración intercultural (la movilidad permite ponerse en la piel del inmigrante) Normalización del lenguaje de criterios Normalización del lenguaje de criterios Experiencia como docentes/formadores a) Intercambio de ideas ==> adaptación de las certificaciones b) Intercambio de experiencias (países, programas, proyectos experimentales). La experiencia del capital humano, experiencia en ET/CO/TE sumado al actual profesorado es el marco ideal para la formación Aprendizaje transnacional de temas locales Proceso de modernización inestable. ¿Europa? ¿España? p p La cultura de la formación profesional en la Unión Europea. La EXPERIENCIA (es un gran bien) y la experiencia social basada en Pedagogías tacitas, no reflexionadas. Todo aprendizaje debe girar en torno a la experiencia (Componente humano) OPORTUNIDADES Aunar esfuerzos (trabajo colaborativo ‐trabajar en equipos‐) Llenar un espacio necesario a la demanda social Cambio de paradigma de formación Cambio de paradigma de formación Cambios cultural de las empresas Integrar TICs Establecer unos nuevos parámetros de política educativa, independientemente del criterio político temporal. Debido a la crisis hacer limpieza de todos los demanes que se han realizado Eliminar la arbitrariedad política de turno (estatal y autonómico) p ( y ) Adaptación del sistema de cualificación Facilidad de movilidad laboral (Países, certificado,…) personal y cambio de mentalidad Poder cualificar a los trabajadores (que vengan de fracaso escolar, certificar la profesionalidad) Hablar todo Europa el mismo lenguaje Incrementar la integración laboral del alumno en el Mercado Laboral Cambio de paradigma de la Formación según las necesidades Interactuar diferentes estados, culturas, sistema de trabajo Informe regional del regional del taller ECVET taller ECVET Regional General: • Ganar • Aprender • Aspectos destacados / Recomendaciones GANAR Como anfitrión / organizador, ¿qué salió bien?, ¿cuáles fueron los elementos positivos (tanto en términos de organización, como en las contribuciones de los participantes)?. Hemos contado con la involucración de las personas Hemos contado con la involucración de las personas activas en temas de ECVET, tanto a nivel nacional como a nivel autonómico: Q ( • Un ex‐miembro del INQUAL (instituto nacional de cualificación profesional) y Profesor de la Universidad Complutense de Madrid, • Un Director del Centro de Referencia Nacional de FP, perteneciente a La Consellería de Educación, Formación y Empleo de la Generalitat Valenciana • Un Experto en movilidades y Director de Escuela Taller “La Taller La urona urona VI VI”. Destacamos: La buena aceptación por parte del grupo j p y objetivo. El interés suscitado por los mismos y la aportación y transmisión de sus necesidades, sus temores y sus experiencias. Sobre todo teniendo en cuenta el desanimo que existe en este colectivo debido a la situación que se está viviendo en España en estos momentos (apatía generalizada) APRENDER ¿Qué se puede mejorar? ¿Qué no funcionó tan bien? ¿Qué se puede mejorar? ¿Qué no funcionó tan bien? ¿Y por qué? La animación y la involucración del publico objetivo, ya que en estos momentos está muy desmotivado por los cambios en estos momentos está muy desmotivado por los cambios y recortes que está sufriendo el sistema educativo en España Se debe de realizar mayor difusión de ECVET y de las Se debe de realizar mayor difusión de ECVET y de las ventajas que puede aportar, ya que un porcentaje muy elevado de nuestro público objetivo no lo conocía. Mayor presencia española en proyectos experimentales Mayor presencia española en proyectos experimentales (permeabilidad, reconocimiento/validación, standares) Creación de una red de interesados y partes involucradas en ECVET, que facilite la interacción y la colaboración entre en ECVET, que facilite la interacción y la colaboración entre las partes y también en proyectos futuros La inclusión de la movilidad en el sistema educativo español. La participación de algún miembro español en el español. La participación de algún miembro español en el equipo de ECVET. Mayor difusión de las buenas prácticas en proyectos ECVET. Se trata de una iniciativa de alto alcance (L.O., standares, créditos) ==> F.P.E. ASPECTOS DESTACADOS /RECOMENDACIONES ¿Existen aspectos más destacados, citas, artículos importantes que podemos recordar que reflejan el buen sentido, las contribuciones, las conclusiones, etc.? Viabilidad de la implantación de ECVET a escala Viabilidad de la implantación de ECVET a escala Europea. Reforzar confianza: Zonas de mutua confianza y comunidades de práctica. IIntegrar la movilidad en los itinerarios de l ilid d l i i i d formación. Respuesta positiva a la "Filosofía" ECVET en relación con el sistema y las reformas de a (a a espe a de su co so dac ó ). de la FP(a la espera de su consolidación). Iniciativa prevista de amplio alcance, estrategia "Wait and see", referencia a ECVET de coordinación y/o participación española di ió / ti i ió ñ l proyectos europeos. Refuerzo de la movilidad, la cooperación , p europea e internacional. Descenso gradual de la actual tasa de abandono. Aumento de graduados de la cifra de alumnos de FP. Resultados General: • Cuestiones para la implementació de ECVET de ECVET • Obstáculos • Soluciones/Próximos pasos / Recomendaciones Cuestiones para la implementación de ECVET En esta columna se puede observar los principales beneficios, en temas como el ECVET (ejemplo: ¿qué debemos llevar a casa, donde queremos trabajar?, ¿qué podemos utilizar en nuestro contexto, cuáles son los elementos positivos?) Si que les ha gustado Si que les ha gustado. Plantea un marco unificado. Integración intercultural (movilidad). Intercambio de experiencias (países, Intercambio de experiencias (países programas, proyectos experimentales, etc.). Intercambio de experiencia del capital Intercambio de experiencia del capital humano (+) capitalización del profesorado. Todo aprendizaje debe girar en torno a la p j g experiencia Obstáculos En esta columna se tendrán en cuenta cuáles podrían ser los obstáculos para la implementación ECVET (lo que puede evitar que se realicen los objetivos de la columna 1) Recortes presupuestarios. Falta de información de ECVET. p Dificultad de implementarlo en el mercado Laboral. Cultura en UE y España tiende a documentalizar procesos ===> simplificar procesos. Tribunales de cualificación (Falta estabilidad, que no sea tan puntual). Falta de consenso en políticas educativas. Soluciones/ próximos pasos /recomendaciones ¿Cuál podría ser el primer paso para superar esos obstáculos? ¿Cómo podemos colaborar? ¿Cuáles son las principales recomendaciones en este campo? Aunar esfuerzos (trabajar en equipos). Llenar un espacio necesario. Cambios culturales de las empresas. Integrar TICs. Debido a la crisis hacer limpieza de todos los demanes que se han realizado. Eliminar la arbitrariedad política de turno Eli i l bit i d d líti d t (estatal y Autonómico). Muchas gracias Muchas gracias
