Centro educativo multitecnológico de educación a

V Encuentro Internacional sobre
Educación, Capacitación Profesional y Tecnologías de la Información
ENFOQUE IBEROAMERICANO, PERSPECTIVA GLOBAL
PRESENTACIÓN
TEMA 3. Formación permanente: tecnología e integración en la sociedad del
conocimiento
Ponente: Mtro. Aquiles Ávila Hernández.
Ponente Adicional: Dr. Tomás Mirlos. Coordinador de Operaciones del Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
Institución: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
País: México
Correo electrónico: [email protected]
Nombre del proyecto: “CENTRO INTERACTIVO MULTITECNOLÓGICO DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA”
DESCRIPCIÓN DE PROYECTO
El Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa desarrolla desde hace
varios años proyectos y programas educativos que incorporan el uso de la
tecnología. Desde sus inicios, para ser más precisos, desde 1954, hasta mediados
de los ochentas, el ILCE propició el desarrollo de todo tipo de materiales
audiovisuales, tanto para México como para los países miembros. Desde finales
de esa década y principios de los noventas, nos sumamos a la gran tarea del
desarrollo de la informática. Esta es una tendencia a nivel mundial, como quedó
ratificado en la Reunión del Comité Regional Intergubernamental de Cochabamba,
Bolivia en el 2001, y también en el Foro Mundial de Educación en Dakar, Senegal
en el año 2002, por citar algunos ejemplos recientes que impactan nuestra política
educativa y que se ven reflejados en el Programa Nacional de Educación 200120061.
1
Programa Nacional de Educación 2001-2006.
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Para nuestro Instituto, lo importante es que tanto maestros como alumnos,
puedan convivir en un contexto en el cual está presente la tecnología y puedan
usarla para desarrollarse y formarse educativa y socialmente con responsabilidad,
en otras palabras la tecnología debe estar el servicio del aula, la escuela y la
sociedad. En el ILCE intentamos apoyar la educación de una manera integral,
donde cualquier persona en situación escolar pueda desarrollarse a través de la
Apropiation y el Empowerment2 mediante el uso pertinente de la tecnología, que
puede, o no, ser altamente sofisticada y con un fin, que no es en lo absoluto, la
tecnología; el fin está marcado por los propósitos educativos establecidos en cada
país, como parte de sus propios programas de desarrollo.
Con respecto al desarrollo de contenidos digitales de interés educativo, en
el Instituto se han conformado grupos multidisciplinarios en los que participan
pedagogos, diseñadores gráficos, expertos en informática y en contenidos,
diseñadores instruccionales, entre otros, todos ellos trabajando de forma
cooperativa y colaborativa.
En este sentido, nos complace comunicarles que el ILCE acaba de crear el
Centro Interactivo Multitecnológico de Educación a Distancia, CIMED. Esta nueva
plataforma, constituye una innovación tecnológica única en Latinoamérica,
mediante la cual el ILCE puede ofrecer diversos servicios educativos y de
capacitación a cualquier parte del mundo simultáneamente.
El CIMED permite generar objetos de aprendizaje flexibles, reutilizables y
pertinentes, de esta manera, es posible eficientizar los procesos de producción,
administración, impartición y evaluación de cursos. Además, con esta plataforma
tecnológica se puede utilizar el enfoque de competencias, que hoy en día es
requerido para la atención educativa de las personas jóvenes y adultas. Estamos
seguros que por la tecnología de punta y el soporte pedagógico con que cuenta el
“Apropiation: Proceso mediante el cual los individuos y las comunidades toman el control conceptual y
operacional de una idea, una herramienta, una tecnología, etc., dentro de su contexto cultural.
Empowerment: Como los individuos y las comunidades se comprometen en procesos de aprendizaje, en los
cuales crean, se apropian y comparten conocimientos, herramientas y técnicas para cambiar y mejorar la
calidad de sus vidas y la de sus sociedades. A través del empoderamiento, los individuos no sólo administran
y se adaptan al cambio, sino que también contribuyen a generar al cambio en sus vidas y entornos.” Emilia
Ferreiro. Op. cit. p 1- 2
2
2
CIMED, es un recurso invaluable para generalizar la oferta educativa de calidad y
así poder llegar a millones de personas que hoy reclaman más y mejor educación.
Mediante el CIMED pueden utilizarse de manera convergente todo tipo de
aplicaciones digitales de manera sincrónica y sin la necesidad de duplicar los
objetos de aprendizaje, ya que estos son transformados y administrados
automáticamente por la plataforma. En el CIMED se están desarrollando
prototipos para el desarrollo de competencias que se basan principalmente en las
siguientes estrategias pedagógicas:

Expresión: escribir, dibujar, realizar presentaciones.

Comunicación
e
interacción:
mediante
correo
electrónico,
chat,
videoconferencias, listas de discusión con la finalidad de generar la comunicación
interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.

Búsqueda y procesamiento de información: Se generarán motores de
búsqueda que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades para la búsqueda
de información al tiempo que pueden identificarse las formas de acceso a dichos
motores de búsqueda.

Aplicación de conocimientos, habilidades y valores en ambientes virtuales de
simulación situacional.
Estos prototipos permiten diseñar materiales multimedia basados en objetos de
aprendizaje para diversos programas y niveles educativos, con la ventaja de que
pueden ser reutilizables, empleados al mismo tiempo por diversos usuarios, de
fácil administración y con un control de calidad pedagógica y técnica basado en
estándares internacionales.
Con CIMED, el ILCE consolida su liderazgo en desarrollo de materiales
educativos para América Latina y ratifica su compromiso con el desarrollo social
de la región.
Bidiliografía
Ferreiro, Emilia. Seminario: Impacto educativo de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. DIE-CINVESTAV. México. 2002.
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Martínez Torres, María Elena. The Internet: post-modern struggle by the
dispossessed of modernity. University of California. Berkerley. 1997.
Martinic, S. Conflictos políticos e interacciones comunicativas en las reformas
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realidades / Reformas educativas: mitos e realidades, Septiembre – Diciembre
2001 / Setembro – Decembro 2001.
Miklos, Tomás. Aportaciones de la red de formación de adultos a la formación por
competencias y a la competencia laboral en México. México. SEP. 1999.
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marco del proyecto de modernización de la educación técnica y la capacitación.
México. REDFORMAD. 1999.
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Programa Nacional de Educación 2001-2006. México, Secretaría de Educación
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Storan, John. The learning Bridge . Socrates. London. 1999.
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