102_REC. LENG 1º ESO - IES Palomeras

RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CURSO 2011 /2012 .
DEPARTAMENTO: Lengua castellana y literatura
MATERIA: Recuperación de Lengua castellana y literatura
CURSO: Primero ESO
OBJETIVOS:
Desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma,
textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio
de la literatura.
-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación
básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
CONTENIDOS:
-La propia materia Refuerzo de Lengua se constituye una profundización para
apoyar la materia Lengua Castellana y Literatura de 1º. Eso, por lo que se
constituye como prolongación de actividades articulada como materia:
1. Clases de palabras. El sustantivo, el adjetivo, el pronombre, el determinante, el
adverbio, la preposición, la conjunción. El verbo: la conjugación.
2. Nociones ortográficas de grafías, acentuación y puntuación.
3. La estructura de la palabra: lexemas, morfemas. Famillia léxica
7. La oración simple. Sujeto y predicado.
-El eje del currículo son las habilidades y estrategias para hablar, escribir,
escuchar y leer en ámbitos significativos de la actividad social. Estos aprendizajes
se recogen en tres de los bloques de contenidos del currículo:
-Escuchar, hablar y conversar:
Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado
procedentes de los medios de comunicación audiovisual. Exposición de
informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación. Narración
oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la
experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando
descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo
expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información
y la comunicación. Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico
atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su
realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de
documentales tomados de los medios de comunicación. Participación activa en
situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en la
petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de
organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades
realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones.
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios y para regular la propia conducta.
-Leer y escribir:
Comprensión de textos escritos: Comprensión de textos propios de la vida
cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del
alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos. Comprensión de textos de
los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones
y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial atención a las noticias
relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos. Comprensión de
textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo
y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como
enciclopedias y webs educativas. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y
de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de
información y de modelos para la composición escrita. Actitud reflexiva y crítica
con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier
tipo de discriminación.
Composición de textos escritos: Composición de textos propios de la vida cotidiana
y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado,
como cartas, notas y avisos. Interés por la composición escrita como fuente de
información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Interés
por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación será continua. Las capacidades que tienen que evaluar los
procedimientos que apliquemos incluyen contenidos conceptuales, actitudinales y
procedimentales. Los procedimientos de evaluación han de ser variados si quieren
suministrar la información necesaria para que profesor y alumno sepan el grado
de aprendizaje alcanzado por este último al final de cada trimestre.
Una meta esencial para el profesorado es conseguir que los alumnos perciban que
su aprendizaje se está evaluando permanentemente y de otras formas distintas
además de con pruebas escritas fijadas en el calendario. Los estudiantes deben
asumir que se les evalúa tanto en situaciones consabidas y ritualizadas (exámenes),
como en otras consideradas tradicionalmente informales y secundarias
(intervenciones orales, proyectos, trabajo en equipo, creatividad...); tienen que
darse cuenta de que el campo de aprendizaje en esta área abarca tareas como
hablar en público, conversar y llegar a conclusiones en pequeños grupos, crear y
contar relatos.......Para que esto sea así, es imprescindible también que el
profesorado considere esas otras tareas tan enseñables, graduables en su
aprendizaje, objetivables en su valoración....,como las tradicionales referidas a un
corpus de conceptos acotado.
MÍNIMOS EXIGIBLES (para aprobar la asignatura):
1. Leer textos de manera entonada para descubrir el valor expresivo del lenguaje y
desarrollar el gusto por la lectura placentera.
2. Conocer las reglas de composición de los diversos tipos de textos (narrativos,
descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados), tanto en la organización
del contenido como en las marcas formales de cada género textual.
3. Descubrir las ideas o hechos expresados en el texto, bien de forma explícita o
implícita, a través de la lectura comprensiva y crítica.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos a las propias producciones orales y
escritas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS
DE CALIFICACIÓN:
1. La observación sistemática del alumno
Es la que mejor permite dar cuenta del proceso que
lleva a determinados resultados del alumno. El profesor
debe ejercitarse en la atención permanente de sus
alumnos en el aula y consignar periódicamente los datos
de la observación.
2. Análisis de las composiciones de los alumnos
Composiciones escritas:
a. El cuaderno de clase. Se revisará a
dos niveles,
- como tal cuaderno: revisable al menos
trimestralmente, obtenemos de él una “fotografía en
movimiento” de la actividad del alumno que nos proporciona
datos para orientarlo en sus habilidades instrumentales;
permite además que el alumno tome conciencia de su nivel de
esfuerzo.
- como repertorio donde se recogen sus
composiciones escritas: estará a disposición de los compañeros
y del profesor para que dichas composiciones puedan ser
reutilizadas en otros contextos de aprendizaje. Con el fin de
que esto se pueda llevar a la práctica, conviene elegir un
cuaderno que facilite el intercambio de escritos.
b. Sencillos trabajos de investigación.
La calificación global resultante de las notas obtenidas a través de la evaluación
continua. Esta nota supondrá el 50% de la nota obtenida en la evaluación continua
y el otro 50% en la evaluación objetiva a través de exámenes orales o escritos que
se desarrollarán dentro de las fechas que marque el profesor.
La evaluación continua consistirá en la valoración del trabajo diario del
alumno:
· notas de clase y presentación de los cuadernos.
· Su interés por el desarrollo de las clases:
participación activa en las actividades propuestas y actitud positiva y respetuosa
ante el trabajo en el aula.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE:
La calificación final se hará de acuerdo a la siguiente valoración:
-La prueba escrita de septiembre contará un 50 % de la nota.
-Cada dos faltas de la prueba escrita descontará 0´1 de la nota total de la prueba
escrita.
-El cuaderno de actividades un 50% de la nota.