LENGUA 1? BACHILLERATO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
1º DE BACHILLERATO
1. OBJETIVOS GENERALES
El Decreto 67/2008, de 19 de junio, (B.O.C.M. de 27 de junio, establece que la enseñanza
de Lengua castellana y Literatura tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y
cultural y, especialmente, en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.
2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y
adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades
comunicativas, especialmente en el ámbito académico.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la
realidad y la organización racional de la acción.
4. Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, utilizando
con autonomía y espíritu crítico medios tradicionales y las tecnologías de la información y
la comunicación. Interpretar y valorar la información obtenida.
5. Conocer los principios fundamentales de la gramática española e identificar las distintas
unidades de la lengua y sus posibles combinaciones.
6. Adquirir conocimientos sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la
comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la
corrección de las propias producciones.
7. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y el
desarrollo histórico de las distintas lenguas constitucionales y de sus variedades, con una
atención especial al español de América, y favorecer una valoración positiva de la variedad
lingüística y cultural.
8. Conocer el proceso histórico del castellano, desde sus orígenes hasta su constitución,
como vehículo lingüístico de la comunidad hispanohablante, y apreciar su valor lingüístico,
histórico y cultural, así como su proyección actual en el continente americano y sus
expectativas de futuro.
9. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos
que suponen juicios de valor y prejuicios.
10. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua
castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de
enriquecimiento personal.
11. Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana,
así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica las fuentes bibliográficas
adecuadas para su estudio.
12. Utilizar la lectura literaria como forma de adquisición de nuevos conocimientos y como
fuente de reflexión, enriquecimiento personal y placer, apreciando lo que el texto literario
tiene de representación e interpretación del mundo.
2. CONTENIDOS
El Real Decreto 1105/2014 (BOE de 3 de enero de 2015) establece los contenidos de
Lengua castellana y Literatura en 1º de Bachillerato, organizados en cuatro bloques.
2.1. Contenidos
Bloque 1





La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico.
Su proceso y la situación comunicativa.
Textos expositivos y argumentativos orales.
Los géneros textuales orales propios del ámbito académico.
Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de
comunicación social. Recursos.
Bloque 2




La comunicación escrita en el ámbito académico.
Comprensión, producción y organización de textos expositivos escritos del ámbito
académico.
Comprensión, producción y organización de textos escritos procedentes de los
medios de comunicación social: géneros informativos y de opinión y publicidad.
Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información
procedente de fuentes impresas y digitales.
Bloque 3







La palabra.
El sustantivo. Caracterización morfológica, sintáctica y semántica.
El adjetivo. Caracterización morfológica, sintáctica y semántica.
El verbo. La flexión verbal. La perífrasis verbal.
El pronombre. Tipología y valores gramaticales.
Los determinantes. Tipología y usos. Reconocimiento de las diferencias entre
pronombres y determinantes.
Las relaciones gramaticales. Observación, reflexión y explicación de las estructuras
sintácticas simples y complejas.


Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. Observación, reflexión y
explicación de las diferentes formas de organización textual. Reconocimiento y
explicación de las propiedades textuales. Sus procedimientos. La modalidad.
Variedades de la lengua. Conocimiento y explicación de la pluralidad lingüística de
España. Sus orígenes históricos. Reconocimiento y explicación de las variedades
funcionales de la lengua
Bloque 4






Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad
Media hasta el siglo XlX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras
significativas.
Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al
siglo XlX, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con
el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y
constatando la evolución histórica de temas y formas.
Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al
siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su
contexto histórico, artístico y cultural.
Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre
la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de
fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.
Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer
y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.
Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Real Decreto 1105/2014 (BOE de 3 de enero de 2015) establece los criterios de
evaluación de Lengua castellana y Literatura en 1º de Bachillerato.
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en
fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden
preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
2. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo
sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, videoconferencias,…,
discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un
medio de adquisición de conocimientos.
3. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación,
reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando
los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y
valorando de forma crítica su forma y su contenido.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica
y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución,
enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos
expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.
2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado
discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como un medio
de adquisición de conocimientos.
3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter
informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos
propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma
crítica su forma y su contenido.
4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social,
científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes
diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su
realización, evaluación y mejora.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en
la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia
de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales:
sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y
valores en los textos.
3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los
enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando
conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su
estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención
comunicativa.
5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos
con adecuada coherencia y cohesión.
6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el
uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo.
7. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales
variedades dialectales, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en
manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del
patrimonio cultural de nuestro país.
8. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por
ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos.
Bloque 4. Educación literaria
1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la
Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras
significativas.
2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo
XlX , identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto,
el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución
histórica de temas y formas.
3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo
XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico,
artístico y cultural.
Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras
o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información
de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación más habituales serán los siguientes:
— Pruebas orales o escritas de carácter teórico y práctico.
— Trabajos de investigación individuales y en grupo.
— Pruebas escritas o trabajos sobre las lecturas obligatorias y optativas.
5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota final de cada evaluación se obtiene de los siguientes factores evaluables por orden
decreciente de importancia:
— Pruebas escritas u orales teórico prácticas (parciales y/o totales): la nota de evaluación la
aportará en un 80% la nota de los exámenes.
— Trabajo individual o en grupo, notas de clase (de trabajo personal en clase o en casa):
20% de la nota de evaluación.
La evaluación se aprueba con un 5. El aprobado es siempre a partir de 5 puntos de media.
Se calificará de 1 a 10 sin decimales.
Criterios ortográficos de calificación de exámenes, trabajos o ejercicios escritos:
Además de calificar las pruebas de acuerdo con el contenido, se valorará la capacidad de
redacción, manifestada mediante la expresión ordenada de ideas, el correcto engarce
sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. La ortografía será juzgada en su
totalidad y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno. Hechas estas
consideraciones, se establecen las normas siguientes:
— Ante la presencia de dos faltas de ortografía, se deducirá un punto de la calificación;
ante tres faltas se deducirán dos puntos. La calificación máxima cuando se cometan cinco o
más faltas de ortografía no sobrepasará los tres puntos.
— Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación se deducirá un punto en la
calificación.
En el marco del proyecto Alumnos tutores, al alumno tutor se le premiará del siguiente
modo:
. Medio punto más en su calificación por su participación en dicho programa.
. Hasta otro medio punto más en función del trabajo realizado y los resultados obtenidos
por el alumno tutorado.
6. PROCEDIMIENTO
PENDIENTES
DE
RECUPERACIÓN
DE
EVALUACIONES
Una evaluación como la que este departamento quiere poner en práctica en los cursos de
Bachillerato exige una recuperación constante. Las carencias conceptuales, las deficiencias
en la expresión y comprensión oral y escrita, los hábitos de lectura incorrectos, etc. serán
subsanados mediante ejercicios propuestos y revisados por los profesores. Algunas de estas
actividades de refuerzo coincidirán con las que ya se hayan hecho en clase durante la
evaluación y otras serán nuevas para el alumno. En principio, cada evaluación suspendida
deberá recuperarse, mediante la prueba correspondiente, al inicio de la evaluación siguiente.
En el examen final, los alumnos que tengan dos o más evaluaciones suspensas se examinan
de toda la materia y los que tengan una sola evaluación pendiente recuperan esa.
7. PROCEDIMIENTOS Y
MATERIAS PENDIENTES.
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACIÓN
DE
Al ser inicio de ciclo, no hay alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores.
8. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria en los primeros días de septiembre
si no han conseguido alcanzar los objetivos de la materia y los conocimientos necesarios.
La prueba extraordinaria de septiembre será elaborada por los profesores responsables de
1º de Bachillerato. Dado que el currículo se organiza en bloques de contenidos, el examen
presentará la siguiente estructura:
a) Lectura de un texto y resolución de cuestiones referidas al mismo: comprensión,
estructura, tipología textual, características fundamentales, etc. (3 puntos)
b) Preguntas y actividades relacionadas con los contenidos de Lengua: la comunicación,
variedades lingüísticas, los niveles de la lengua, categorías gramaticales, estructura y
clasificación de las palabras, análisis de oraciones simples, reconocimiento de los tipos de
oración compuesta. (3 puntos)
c) Preguntas y actividades relacionadas con los contenidos de Literatura: comentario de un
texto literario y cuestiones relativas a la historia de la literatura hasta el Barroco. (3 puntos).
d) Ejercicio de creación. (1 punto)
Por lo que se refiere a la valoración de la expresión escrita, se aplicarán la penalizaciones
por faltas de ortografía que aparecen en el apartado 5.