LA EDUCACION INICIAL NO FORMAL EN EL PERU CON NIÑAS Y

“ATENCION INTEGRAL A NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A TRES
AÑOS
DE COMUNIDADES AMAZÓNICAS E INDÍGENAS”
ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA
NIÑAS Y NIÑOS MENORES DE TRES
AÑOS
Maribel Cormack Lynch
Red Nacional de Promoción de la Infancia
¿Dónde reciben educación
el niño y la niña?
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En el hogar donde los padres son los
primeros y principales educadores
En un Centro educativo
En la comunidad
En los PRONOEI
¿Qué son los PRONOEI?
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Nacen como una alternativa de
atención para niñas y niños de 3 a
5 años de zonas rurales y urbano
marginales.
Ofrece oportunidades educativas a
niños que anteriormente
estuvieron al margen de estas
experiencias.
Situación de la atención de
los menores de 3 años
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Baja cobertura de atención en los
programas formales
Muchas mujeres son jefes de
hogar y deben trabajar fuera del
hogar
Los efectos del medio tienen un
mayor impacto en su desarrollo
integral
¿Por qué es importante la
educación de los menores de tres
años?
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Por el desarrollo del cerebro es más
acelerado desde la gestación hasta los 3
años
Por el efecto que el medio ambiente tiene en
el desarrollo del cerebro
Porque los sistemas sensorial y motor son
los cimientos para el posterior desarrollo del
pensamiento
Por la existencia de períodos críticos o
ventanas de oportunidades.
Porque invertir en la primera infancia tiene
una mayor tasa de retorno.
Los PRONOEI con los niños y
niñas menores de tres años
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Factores que deben tener en cuenta:
Respetar las prácticas de crianza
Considerar las diferencias individuales
Ofrecer igualdad de oportunidades
Seleccionar la estrategia más adecuada
Currículo pertinente
Favorecer la coordinación intersectorial
Diseñar sistema de monitoreo
Participación de los padres
Programa Integral de Educación
Temprana con base en la familia
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Se inician en el Perú en 1981 como una
alternativa a las cunas.
Sus objetivos están orientados a:
Brindar atención integral a los niños de 0 a 3
años
Incorporar a los padres en el proceso
educativos de sus hijos
Movilizar a la comunidad para que promueva
acciones a favor de los niños
Características
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Rescata el rol educador de la familia
La acción educativa se realiza en un
ambiente familiar al niño
Se elabora un currículo personalizado
para cada niño
El agente educativo pertenece a la
comunidad
El animador es capacitado y asesorado
por un docente
Estrategias para el
Desarrollo del Programa
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Reunión con los dirigentes de la
comunidad
Formulación del Diagnóstico
Difusión
Selección de agentes educativos
Selección del local para reuniones
Capacitación de los agentes educativos
Inscripción de los niños
Perfil del promotor
educativo
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Pertenecer a la comunidad
Tener buena salud
Ser capacitado para promover el
aprendizaje de los niños
Capacidad para relacionarse
positivamente con niños y padres
Capacidad de observación y de
escucha
Proceso educativo en el
hogar
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Cada promotor educativo
comunitario tiene a su cargo entre
6 a 8 familias.
Visita cada familia 1 vez por
semana previa coordinación de día
y hora.
En la semana destina un día para la
programación de acciones con cada
niño.
Lecciones aprendidas
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La participación de los padres en
diversas actividades favorece la
pertinencia cultural y un mayor
acercamiento con los agentes
educativos.
El PIETBAF cuenta con un modelo
sistémico de evaluación que ha
permitido obtener información sobre el
impacto en los niños y en los padres de
familia
Lecciones aprendidas
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La propuesta de capacitación es
fundamental para garantizar la calidad
de la atención y educación
Los resultados demuestran los efectos
positivos que la atención integral
temprana tiene en el desarrollo del
niño.
La participación de la familia potencia
los efectos del programa
Lecciones aprendidas
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La atención educativa a la primera
infancia es un componente esencial
en la lucha contra la pobreza que
tiene en los niños el mayor impacto
Mejorar las competencias de los
padres para la vida diaria y sus
aptitudes de lectoescritura puede
favorecer una interacción mas
estimulante con sus hijos
Lecciones aprendidas
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Se ha comprobado los beneficios de la
utilización de los medios de comunicación en
la capacitación de los agentes educativos, la
orientación a los padres y la sensibilización
de la comunidad.
Es necesario contar con una estructura de
financiamiento que tenga el soporte de
políticas multisectoriales concertadas a nivel
de Gobierno Central, Regional y las
empresas.
Otros Programas para este
grupo de edad
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Los que realiza el Sector Salud con las niñas y
los niños que acuden al Control de crecimiento
y desarrollo y con las madres en el prenatal y
postnatal.
Los que se realizan a través de los medios de
comunicación social (radiales, televisivos,
encartes periodísticos, artículos en revistas,
etc.)
Programas con Padres de Familia
Programa Nacional Wawa Wasi
Ludotecas y Bebetecas
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Espacio provisto de equipos de
psicomotricidad, juguetes y materiales
educativos
Su objetivo es desarrollar las habilidades
psicomotrices, cognitivas y sociales
mediante la orientación a los padres.
Cuenta con un administrador y un docente.
“ATENCION INTEGRAL A NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A TRES
AÑOS
DE COMUNIDADES AMAZÓNICAS E INDÍGENAS”
ESTRATEGIAS DE ATENCION PARA
NIÑAS Y NIÑOS MENORES DE TRES
AÑOS
Maribel Cormack Lynch
Red Nacional de Promoción de la Infancia
MUCHAS GRACIAS!!
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