Muestra al azar

Universidad Metropolitana
Aguadilla, Puerto Rico
Estudios Graduados
Ensayo
La Visión Futurista de la Administración y Supervisión
Adabel Márquez Velazquez
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Las escuelas americanas han experimentados una metamorfosis en los últimos 20
años con el propósito de establecer un conjunto de programas, estrategias, objetivos y
nuevos estilos administrativos que sirvan para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Es de interés preparar las escuelas ya que se están enfrentándose ante el
siglo veintiuno. Lo que se pretende en este ensayo es dejar patente los esfuerzos de los
cambios eminentes y desarrollar las capacidades al máximo de cada estudiante.
Uchida, Centron, McKenzie (2003) plantearon lo significativo que es proclamar
las diferentes alternativas de la educación, que se enfrentaran ante los retos del siglo
veintiuno. Sin embargo, los autores reafirman que el objetivo primario de la educación, es
sustentar las posibilidades inherentes en la formación y desarrollo de los estudiantes. Las
escuelas deben ser lugares que faciliten la enseñanza y el completo desarrollo de todos
los educandos. Es importante brindar una base razonable y sólida de cómo se debe
administrar la escuela del nuevo siglo. Las escuelas y las comunidades necesitan
información y discusión sobre la problemática existente en la educación de hoy, las
futuras alternativas y perspectivas para el estudiante del nuevo milenio.
Eisner (2002) señala, que existe en la educación varios factores que han puesto en
cirisi el sistema educativo, estos son: bajos rendimiento en las pruebas, estudiantes con
pobre motivación, niños criados en extrema pobreza, niños sin hogar, hogares
disfuncionales, maltrato, homosexualismo, libertinaje entre otros. La generación de este
siglo 21 se enfrenta cara a cara con un mundo ante de que ellos sean maduros.
El gobierno de los Estados Unidos tiene conocimiento que las escuelas deben de
funcionar de manera globalizadas.
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Según Wren (1995), el liderazgo transformativo se enfoca en la construcción de
una cultura organizacional. Esta enfatiza el aumento de motivación en los seguidores para
atender lo que el líder designa y eventualmente, que ejecuten las tareas mas allá de las
expectativas iniciales del líder con un alto grado de compromiso por ambas parte.
El autor antes mencionado señalo que el líder transformativo ha evolucionado en
la concepción transformativa. El líder no utiliza ni manipula como motivación para
obligar a que los seguidores se comprometen y, finalmente, logros las metas de
organización. La construcción de un verdadero apoderamiento tiene que estar libre tiene
que estar libre de toda intención de manipulación tanto en el líder como en los
seguidores. Debe estar basada en fidelidad. Esta es la clave para transformar al liderazgo.
Según Torres J. 2008, plantea el tema de la justicia e igualdad de oportunidades
en el sistema educativa, el mismo requiere analizar hasta que punto el curriculum escolar
es respetuoso con las distintas idiosincrasias de los colectivos y las personas que tienen
que convivir en esa institución. Esto obliga a repensar los contenidos culturales que se
consideran básicos, y es preciso tener presente quienes seleccionan esos contenidos, y no
otros, y reflexionar sobre cómo y porqué lo hacen.
El autor antes mencionados sostuvo que las instituciones escolares son un
elemento mas en la producción y reproducción de discursos discriminatorios, pero en la
medida en que tienen el encargo político de educar, pueden y deben desempeñar un papel
mucho mas activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y practicas
que, en el mundo de hoy, y en concreto, dentro de sus muros continúan legitimando
practicas que originan marginación.
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Por otro lado, Torres. J. 2008 señala que los centros escolares todavía se están
presente nueves estrategias extracurriculares incorrección, paternalismo, infantilización,
extrañeza y presentismo.