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BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA
NORMAL DEL ESTADO
NOMBRE DE LA ALUMNA: Ana Edith Tapia Pérez
PROFESORA: Martha Ibáñez Cruz
ASIGNATURA: Observación y Análisis de la Práctica Escolar
TRABAJO: Resumen
GRUPO: 1° “B”
N° de Lista: 28
LICENCIATURA: Preescolar
FECHA: 25 de Febrero del 2013
RESUMEN DE CARBONELL
La aventura de innovar. El cambio en la escuela.
ESCUELA Y ENTONRNO. O CUANDO LA CIUDAD TAMBIEN EDUCA
 Un divorcio crónico
Una de las manifestaciones más llamativas de las crisis de la escuela, es el divorcio
entre escuela y entorno, entre el proceso de socialización escolar dentro y fuera de
ella. La riqueza de la llamada educación asistemática y extraescolar, cada vez es más
influyente y de carácter más disperso y vivencial, con la educación formal o escolar.
La institución escolar construye todo tipo de muros para preservar la cultura escolar de
todo contacto y contaminación del entorno, esta amenaza tiene que ver con la pérdida
de protagonismo de la escuela en la hegemonía informativa y en la educación al tener
que competir con otros agentes socializadores más atractivos y poderosos.
La escuela vinculada al medio ya no tiene que ver únicamente con el referente
geográfico, sino con universos físicamente más lejanos pero simbólicamente muy
próximos a la infancia. Lo global es perfectamente compatible con lo local más cuando
se incardina creativamente y sin prejuicios dentro de un proyecto de conocimiento
integrado. La observación atenta y reflexiva de la realidad cotidiana es una de las vías
más poderosas de acceso al conocimiento y al autoconocimiento.
 La cultura esta en el territorio
Se dice que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de textos
significativos. Hay que hablar de entornos que facilitan o dificultan el grado del
desarrollo de las potencialidades educativas. Construir ciudades y entornos más
habitables, contribuyen a la mejora de la calidad de vida de las personas e indirecta y
potencialmente a la democratización e innovación de la escuela.
 La ciudad educadora
La ciudad educadora o educativa, el proyecto educativo de ciudad, el sistema
formativo integrado o las propuestas sistémicas curriculares constituyen diversas
versiones y propuestas para el logro de la máxima vertebración entre la escuela y el
territorio.
Su objetivo básico es que la ciudad o la comunidad desarrollen al máximo su potencial
educativo y lo ponga al servicio de toda la ciudadanía.
La ciudad o comunidad educadora se convierte en una gran escuela con tiempos y
espacios flexibles para atender las diversas necesidades ciudadanas y en una red de
servicios y apoyos sociales y culturales que se va fraguando alrededor de la institución
escolar.
La muerte de la escuela no parece que vaya a producirse pero lo que sí parece
vislumbrarse es que esta tendrá que convivir con una amplia red de servicios y ofertas
culturales y formativas abiertas y flexibles, cada días más virtuales que presenciales.
La función de la escuela es la de orientar al alumnado en la ordenación y selección de
datos y precepciones; en la asociación y relación entre informaciones y conocimientos
y en la realización de algunos otros requerimientos.
 Funciones socioeducativas del territorio
Para obtener un mayor aprovechamiento del capital cultural del territorio se requiere
una serie de cambios en los cuales cabe señalar los siguientes:
1. Reestructuración del territorio: Ni la ciudad, ni cualquier comunidad rural o
urbana puede ser educadora si el entorno no ofrece posibilidades y
experiencias educativas relevantes, por lo que hay que reestructurar el modelo
de territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio
entre diversas generaciones.
2. Lucha contra el fracaso y el absentismo escolar: Se tiene el compromiso de
garantizar una educación de calidad para todos, tratando de arbitrar medidas
necesarias para corregir situaciones de desigualdad, generar expectativas
culturales, combatir la deserción y el absentismo escolar entre otros mas
3. Solidaridad ciudadana, cohesión social e inserción laboral: La solidaridad
es una condición necesaria para construir un tejido social más cohesionado.
Desde la escuela y la comunidad hay que movilizar ideas y recursos para
conseguir una formación básica solida y adaptada a las necesidades
específicas y cambiantes del entorno.
4. Elaboración del mapa educativo de la ciudad: Se hace necesario el impulso
de una política de planificación, optimización y coordinación de los espacios y
recursos educativos. Se analizan las alternativas y propuestas que pueden
ponerse en práctica para cubrir el déficit más llamativo, generar nuevos
recursos de espacios formativos y hacer uso más intensivo de los ya existentes.
5. Creación de estructuras de apoyo a la innovación educativa: La ciudad
educativa puede gestar marcos de referencia y cobertura para el impulso de las
innovaciones que tratan de romper los muros escolares.
6. Consejos educativos territoriales: Los consejos educativos vehiculan
problemas y demandas, así como propuestas de todo tipo para convertir el
territorio en un poderoso crisol formativo.
BIBLIOGRAFIA
 Revista de Pedagogía: La aventura de innovar. El cambio en la escuela.
AUTOR: Carbonell Sebarroja, J.
LUGAR: Madrid: Morata
AÑO: 2001
PÁGINAS: 127 p.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL
ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DEL PRÁCTICA ESCOLAR
RUBRICA PARA EVALUAR RESUMEN
NOMBRE: ___________________________________________________________
NO. LISTA: ______
FECHA: ___________________________________________________
COEVALUADOR: _______________________________________________________
MAESTRA: MARTHA IBAÑEZ CRUZ
EVALUACIÓN: ________
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ________________________
TEMA: _______________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ________________________________________________
BIBLIOGRAFIA: ____________________________________________________________
PUNTOS
VARIABLE
2
PRESENTACIÓN
5
3
10
DESCRIPCIÓN
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Portada
Datos bibliográficos
Diseño (creatividad)
CUERPO
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Introducción
Contenido
Conceptos
GRAMATICA
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Ortografía
Coherencia
Concordancia
AE
TOTAL:
CE
EV