Educa la ciudad?

EDITORIAL. ¿Educa la ciudad?
CONSEJO DE DIRECCIÓN
Presidenta
¿Educa la ciudad?
Carmen Maestro Martín
Presidenta del C.E.E.
El presente número de Participación Educativa está dedicado a la labor que las
Vicepresidente
corporaciones municipales, representadas en los Consejos Escolares, han desempeñado
Patricio de Blas Zabaleta
y desempeñan desde el momento en que los poderes públicos asumen como tarea
Secretario
propia la formación de los ciudadanos. El tema se aborda en forma de interrogativa
José Luis de la Monja Fajardo
retórica ¿Educa la ciudad?. Las ciudades no son asépticas, educan o deseducan. Nadie
Vocales
pone en duda que la ciudad educa utilizando cuantos recursos están contribuyendo a
Miembros de la Comisión
Permanente
su propia existencia: las piedras centenarias de sus edificios, la pátina de los cuadros
que albergan sus museos, el trazado de sus calles y plazas, lugares de encuentro de
cuántos las sienten suyas y escenario cotidiano del discurrir vital de sus ciudadanos.
La configuración y el uso de las infraestructuras, los servicios y los espacios públicos
CONSEJO DE REDACCIÓN
así como los límites que configuran sus barrios. Tan evidente es el poder educador de
Mª Cruz del Amo
la ciudad y tan asumido está por la sociedad que han quedado acuñadas expresiones
Patricio de Blas Zabaleta
como: tiene la cultura que da la calle; aprendió en la escuela de la vida, cuando se
Mª Rosa de la Cierva y de Hoces
pretende señalar que alguien cuenta con una formación distinta de la que aportan los
Senen Crespo de las Heras
centros educativos.
(Secretario coordinador)
Los ayuntamientos sintieron la necesidad de organizarse y asociarse para poder cumplir
Antonio Frías del Val
con los objetivos que se entiende debe lograr la ciudad que se quiera titular educadora.
Mª Luisa Martín Martín
Y así nació, en 1994, gracias al impulso de Barcelona, la Asociación Internacional de
Paloma Martínez Navarro
Ciudades Educadoras (AICE), a la que pertenecen más de 350 ciudades de todos los
José Luis de la Monja Fajardo
continentes, con predominio de Europa y América Latina. Estas ciudades tienen como
Augusto Serrano
nexo común La Carta de Ciudades Educadoras, que estimula y ofrece cauces diversos
para concretar la capacidad educadora del municipio o ciudad.
CONSEJO
ASESOR
DE
ESTUDIOS
La labor educadora de la ciudad se presenta como imprescindible para el funcionamiento
Agustín Dosil Maceira
del sistema educativo reglado, con responsabilidades directas en tareas concretas y en
Juan M. Escudero Muñoz
Manuel de Puelles Benítez
Antonio Romero López
determinados niveles. Como protagonista en lo que los teóricos vienen denominando
los aprendizajes no formales e informales y en cuantas acciones puedan promover para
hacer efectivo el derecho de los ciudadanos a la formación a lo largo de la vida, para
que éstos desarrollen cuantas competencias les permitan ejercer los principios de la
ciudadanía activa. Sin olvidar su contribución a la formación continua que requiere el
Diseño y maquetación
concepto de globalización y en el que los ciudadanos necesitan los instrumentos que
Pablo González Villegas
exige la movilidad, ya sea con fines profesionales o de realización personal.
Sara González Villegas
Para llevar a buen puerto los objetivos de la Ciudad Educadora hay que invertir más
e invertir bien, pero no siempre se requerirá un aumento de recursos, sean estos
económicos, de infraestructura o humanos. Sí será imprescindible una mejor coordinación
CEE Participación Educativa, 6, noviembre 2007
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EDITORIAL. ¿Educa la ciudad?
y, tal vez, optimización de los ya existentes. Pero sobre todo requiere de los responsables
municipales un esfuerzo de imaginación, capacidad de liderazgo y complicidad con la
sociedad civil y con los distintos sectores que tienen responsabilidades educativas para
generar proyectos educativos de ciudad educadora preñados de ilusión, democráticos,
participativos y no discriminatorios.
Este proyecto educativo no puede ser ajeno a los cambios que la sociedad española
está experimentando y a los retos que acompañan al fenómeno de la inmigración.
Para hacer efectiva la ciudadanía democrática se habrá de dar respuesta a la nueva
sociedad del aprendizaje y del conocimiento, a otros modos de relación ciudadana, de
concepción de la realidad diferente, a la transmisión de valores fundamentales para
comportamientos éticos, el respeto por lo distinto y el desarrollo de la competencia básica
aprender a aprender. Proyecto que debe ser ambicioso para garantizar la inclusión
de todos los residentes en el ámbito de competencia del municipio. En definitiva, un
proyecto que explicite la valoración del impacto educativo de cuantas decisiones tomen
los ayuntamientos
CEE Participación Educativa, 6, noviembre 2007
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