investigacion aplicada a la educacion

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Programa Microcurricular del Curso
INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN
0. Identificación
Módulo: Investigación Aplicada a la Educación
No. de Créditos: 4
Nivel: 6º
Profesor: Luis María Gavilanes del Castillo
Semestre / Año Académico: 2do. 2007-2008
1. Recensión
El presente curso pretende lograr que los (las) estudiantes del 6.° Nivel estén en
capacidad de familiarizarse con el significado, estatuto teórico y tipología de los
métodos de investigación orientados al campo de la pedagogía.
2. Prerrequisitos Académicos
Los (las) estudiantes deben poseer habilidades y destrezas de lectura
metasemántica y de observación crítica de la realidad pedagógica, como también
sintonía con la cultura y sector profesional, búsqueda de la verdad científica y
apertura frente al pensamiento universal.
3. Objetivos del Curso
3.1. Cognitivos
Al final del curso, el (la) estudiante estará en condiciones de:
•
•
Identificar los fundamentos teóricos de los métodos, modalidades,
técnicas, instrumentos y procedimientos de investigación
Establecer la importancia que tiene la formulación, alcances y límites del
problema educativo a investigarse
•
•
Distinguir el significado de los componentes estructurales de toda
investigación a través de los marcos: teórico, metodológico, empírico e
interpretativo
Diseñar, desde una perspectiva inductiva, un Plan Desarrollado de
Disertación conforme las exigencias internacionales técnicas y éticas de
investigación en educación
3.2. Formativos
Al final del curso, el (la) estudiante estará en condiciones de:
•
•
Demostrar sensibilidad para observar la realidad investigativa desde una
perspectivas ética
Creatividad para aportar con soluciones pedagógicas a los problemas del
entorno
4. Unidades de Estudio
4.1. Temas básicos (sumario de cuatro unidades)
• Bases epistemológicas del proceso de investigación educativa
• Métodos, modalidades de método, técnicas, instrumentos y procedimientos
de investigación en educación
• Estatuto conceptual y diseño de los marcos: teórico, metodológico, empírico
e interpretativo
• El Plan Desarrollado de Disertación: teoría, estructura y método desde la
perspectiva del tema y campo de problemática educativa
4.2. Tiempo estimado para cada unidad
Dieciséis períodos académicos
5. Metodología
5.1. Método Didáctico
Analítico-Sintético
5.2. Técnicas y estrategias de aprendizaje
Coparticipativas: micro-talleres, conferencias plenarias, conversatorios, foros
de refuerzo y de compactación.
5.3. Recursos de apoyo
Objetos de aula y multimediales
6. Plan de Evaluación
6.1. Tipos de evaluación a aplicarse
Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación
6.2. Instrumentos
Según tipos de evaluación: actividades intra y extraclase, pruebas de
verificación orales y escritas, trabajos prácticos, sustentaciones
6.3. Sistema de Acreditación
Cfr. Normativa de la PUCE
7. Bibliografía
7.1. Básica
Gavilanes del Castillo, Luis María (2006).
Metodología de la Investigación: Fundamentos, Tipologías y Estudios de
Casos Prácticos. Quito: FCE-PUCE.
7.2. Recomendada
Comentada
Cerda G., H. (1996). Los elementos de la investigación. Bogotá: Edit. “El Buho”.
El principio fundamental que guía la propuesta del autor es provocar en el
estudioso de los métodos, una reflexión que calibre el recurso cuantitativo de toda
investigación con los aspectos cualitativos de la misma. Logra del lector una buena
toma de conciencia para superar los espacios de la simple medición y retomar los
de la cualificación de la procesualidad investigativa. Vale decir, las técnicas
cualitativas de investigación se convierten en referentes obligados para cualquiera
que pretenda hacer investigación científica.
Gambara, H. (1995). Diseño de investigaciones. Cuaderno de prácticas.
Madrid: McGraw-Hill.
Escrito con la intención de facilitar la comprensión de los conceptos fundamentales
del diseño de investigaciones a través de la discusión y reflexión de casos
prácticos, en él se propone al alumno que no sólo aplique los conceptos descritos en
libros de teoría, sino que los asuma protagonizando el papel de todo investigador.
Hernández S., R.-Fernández C., C.-Baptista L., P. (1996).
Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Aunque es una obra adaptada a la realidad de México, por los diversos tipos de
ejemplos puede utilizarse en las carreras psicopedagógicas, sociales y
administrativas de los demás países de habla hispana. Ofrece características
didácticas, presenta a la metodología como un proceso –que es el enfoque moderno
en esta área-, guía al lector sobre cómo efectuar investigaciones y utiliza
ejemplificaciones que corresponden a los intereses e inquietudes de todo
estudiante universitario. Acaso la mayor limitación de estos autores es soslayar el
examen teórico-epistemológico de los métodos.
Moreno C., A. (2001). Métodos de investigación y exposición para el trabajo de
académicos y estudiantes. Quito: CEN.
No obstante se pretendan retomar las categorías de la dialéctica materialista de
la historia –hasta hoy destruidas ideológica mas no científicamente-, el texto
cumple el objetivo de presentar a académicos y estudiantes, no sólo la importancia
de los métodos de investigación como es lo común, sino también la que adquiere la
exposición. Una aportación un tanto original es la de pautar los componentes de
investigación orientada a la elaboración de proyectos.
No comentada
Bunge, M. (1991). La investigación científica. Barcelona: Ariel.
Castañeda J., J. (1995). Métodos de Investigación. 2 ts. México: McGraw Hill.
Delgado P.,G.-Prieto, G. (1997). Introducción a los métodos de investigación.
Madrid: Pirámide.
Elliot, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
Escolar, C. (2000). Topografía de la investigación. Buenos Aires: Eudeba.
Flórez O., R. (2001). Investigación educativa y pedagógica.
Bogotá: McGraw-Hill.
Gavilanes del C., Luis Ma. (1996).
Fundamentos para abordar la metodología de la investigación científica.
Quito: UPS.
---------------- (2005). Principios de Investigación. Quito: Paideia Consultores.
Hernández P.,F.-Buendía E., L.-Colas B., M. P. (2000).
Metodología de la Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
VV.AA. (2001). La investigación educativa, en Gispert, C. (Dir.). Enciclopedia
general de la educación. Barcelona: Océano, pp. 586-647.
INFORMACION ADICIONAL
Inicio: 18 de febrero de 2008
Fin:
20 de junio de 2008
Fechas de entrega de calificaciones:
Según normativa de la Facultad
Parámetros de logro:
De común acuerdo con los estudiantes, tomando como referencia lo reglamentado
por la Universidad: tres Aportes de 10 puntos c/u y Examen Final de 20 puntos
Mínimos para aprobar la materia:
Mínimo
Examen Final
Mínimo
Total ( 50)
8/20
30/50
Horario de atención a estudiantes:
De 10h00 a 12h00 previa cita
Datos del Profesor
Tel. (08)7272598 (Cel.) / (02)2991700, Ext. 1287 (Of.) / (02)3262258 (Res.)
Email: [email protected]
LMGdC/12.01.’08
Arch. Distributivo y Programas