ESPACIOS EDUCATIVOS ENRIQUECIDOS

OPINIÓN
ESPACIOS EDUCATIVOS
ENRIQUECIDOS
El espacio educativo como fuente permanente de aprendizaje
El espacio educativo se constituye como un eje funda- Una salida a terreno implica planificar su recorrido,
menta para el desarrollo de los aprendizajes. En efec- declarar su intencionalidad educativa, darle sentido,
to, un ambiente educativo que ofrece ricas y variadas temporalidad, organización, lo que no significa que se
oportunidades para favorecer el juego, la exploración, puedan descartar aquellos factores de sorpresas, asomla curiosidad, la imaginación y la interacción tiene una bros y descubrimientos que puedan presentar u ofrecer
directa incidencia en la calidad de los procesos educativos. estos espacios durante su recorrido. No integrar estas
dimensiones emergentes, como las reconocemos en el
Cuando hablamos de espacio educativo nos estamos campo de la pedagogía, es desnaturalizar los beneficios
refiriendo al conjunto de aspectos que conforman un creativos que proporcionan estas salidas.
ambiente de aprendizaje, en el cual es posible desarrollar
diversas situaciones pedagógicas. En algunos currículos Las diferentes alternativas de encuentros con otros esse les identifica también como escenarios, contextos o pacios educativos podríamos caracterizarlas como rutas
simplemente como ambientes físicos. Es importante pedagógicas, que buscan, además de generar vínculos
destacar que en la actualidad, cuando se alude al espacio afectivos con las realidades significativas de los niños y
educativo, no sólo se está refiriendo a la sala de activi- niñas, rescatar los mensajes históricos, naturales, artísticos,
dades de un establecimiento o al patio de juegos, sino humanos, sociales, religiosos, arqueológicos, estéticos,
a los más diversos espacios donde es posible establecer productivos, entre otros. Aprender a valorizar su riqueza
educativa es ciertamente una experiencia que cambia y
un encuentro educativo sistemático.
aporta beneficios a nuestros modos de enseñar.
En consecuencia, la comprensión del espacio educativo
dentro del currículo de la educación parvularia adquiere Finalmente, a modo de conclusión, debemos tener siemuna dimensión amplia, creativa y flexible, debido a que pre presente que estos espacios son unos laboratorios
integra otros ambientes en los cuales se desenvuelven vivos, una fuente inagotable de aprendizajes que aportan
los niños y las niñas, generando un auténtico diálogo pe- al mejoramiento de la calidad educativa.
dagógico, donde van surgiendo preguntas, comentarios,
observaciones y exploraciones activas que contribuyen
en la progresión de los aprendizajes.
Tanto las ciudades como las localidades rurales ofrecen
un contexto rico y variado de oportunidades de aprendizaje. Para lograr extraer su potencialidad educativa,
es necesario ampliar y profundizar su conocimiento,
distinguiendo previamente aquellos referentes que nos
podrán aportar en nuestros desafíos didácticos. En otras
palabras, si queremos desplazar la riqueza educativa de
la sala de actividades se requiere instalar una práctica
distinta de las visitas o paseos, que soslaye el carácter de
improvisación que muchas veces tiende a configurarse
en este tipo de experiencias.
María Isabel Díaz
Directora de la carrera de Educación
Parvularia Universidad Alberto Hurtado