¿Qué es un sistema?
Es un conjunto de diversos elementos interrelacionados. El sistema está constituido
por las relaciones entre los diversos elementos del mismo. Puede existir un conjunto
de objetos, pero si éstos no están relacionados de cierta manera, entonces no
constituyen un sistema. Algunas veces las conexiones son apreciables a primera
vista. Tal es el caso de los elementos materiales, técnicos y humanos de una
organización.
La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, recibe
aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo
que contribuya a lograr sus fines. Según Julio Cabero, en la Tecnología Educativa
"se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería
hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación" 1.
Tiene pues unas bases múltiples y diversificadas.
El surgimiento de la teoría de sistemas
La teoría de sistemas pretende ser una orientación trascendente del pensamiento
científico, del género que Thomas Kuhn describió como "Revolución científica".
Estas implicaciones son "revolucionarias" en el sentido de que sugieren destacar el
paradigma o marco de referencia conceptual dentro del cual se realizó el trabajo
científico.
La característica de esta revolución es el reemplazo de modos de pensamiento
analíticos fragmentados, por otros de naturaleza holístico integrantes. Ludwing von
Bertalanffy, uno de los fundadores de la teoría de sistemas lo describe en los
términos siguientes:
"Actualmente buscamos otra perspectiva básica del mundo: el mundo como
organización. Si tal concepción puede sustentarse, cambiarían verdaderamente las
categorías básicas sobre las que descansa el pensamiento científico, e influiría
profundamente en las actitudes prácticas.
Esta tendencia se manifiesta por el nacimiento de un conjunto de nuevas disciplinas,
como la cibernética, teoría de la información, teoría general de sistemas, de juegos,
de decisiones, teoría de colas y otras; y, en la aplicación práctica, por el análisis de
sistemas, la ingeniería de sistemas, la investigación de operaciones, etc. Todas
ellas difieren en sus postulados básicos, en las técnicas matemáticas y en los
objetivos, y a menudo son insatisfactorias y algunas veces hasta contradictorias.
Sin embargo, de una manera u otra, concuerdan por su interés en "sistemas",
"totalidades" u "organizaciones"; y, en conjunto, sostienen un nuevo enfoque" 2
El enfoque de sistema y la tecnología educacional
La teoría de sistemas, la profundización teórica en el concepto de tecnología
(instrumentos y ferretería vs. procedimientos de acción), la aparición de un nuevo
paradigma en la psicología (conductismo vs. cognoscitivismo) que incrementa la
comprensión de los procesos internos de aprendizaje de los sujetos, el desarrollo
de la investigación educativa sobre los métodos de enseñanza, y los estudios sobre
el impacto de los mass-media, conduce a que se reformulen los supuestos teóricos,
conceptuales, los ámbitos de aplicación y la naturaleza de la TE.
La TE, de este modo, se configura como la ciencia del diseño de la enseñanza,
como la aplicación operativa de un conjunto de disciplinas (psicológicas,
curriculares y filosóficas) para la mejora e incremento de la eficacia de los procesos
de enseñanza. La TE evoluciona desde un ámbito encajonado por el reduccionismo
que había significado focalizarse sobre los medios, hacia una visión de sí misma
que reclama convertirse en la disciplina científica que regula y prescribe la acción
instructiva.
Algunas de las definiciones que muestran la conceptualización de la Tecnología
Educativa como un sistema son 3:
Instituto Nacional de Ciencias de la Educación (INCIE) 1976: "La
Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el
proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos,
basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la
comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos,
metodológicos, instrumentales y ambientales, conduzca a una educación eficaz"
UNESCO (1984): "Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como
el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva
educación"
EL ÁMBITO EDUCACIONAL COMO SISTEMA 4
Modelo estructural de un típico sistema educacionalTomado de David
Klaus: Técnicas de individualización e innovación de la enseñanza.(1972). México,
Trillas.
Microsistema educacional
Tomado de: Clifton B. Chadwick. (1997). Tecnología educacional para el
docente. Barcelona. Editorial Paidós.
1. Cabero, Julio (1999). Tecnología educativa. Madrid: Síntesis.
2. Bertalanffy, Ludwing von. (1968) La teoría general de sistemas. México. Fondo de Cultura
Económica.
3. Area Moreira, Manuel. (2002) Universidad de la Laguna.
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