José Weinstein C. Sistemas educativos deben responder a mayores

 José Weinstein C.
Gerente Educación – Fundación Chile
Fundación Chile / Gerencia de Educación
www.gestionescolar.cl
La hora de la gestión
Sistemas educativos deben responder a mayores
exigencias de calidad de ciudadanos y sociedad.
Se requieren más años de escolaridad y recursos
financieros, pero no bastan.
Hay evidencia entre países e intra-países de que
las escuelas pueden mejorar: la baja calidad no es
una condena de por vida.
1
Resultados en Pisa y gasto por alumno, 2000
Feunte : OSDE/UNESCO-UI, Literacy Skills 2003, Informe Preal
Vulnerabilidad Escolar y Rendimiento en
Prueba SIMCE 2005
350
Eficaces y
no vulnerables
330
Eficaces y
vulnerables
SIM C E M atem átic as
310
290
270
250
230
210
190
No eficaces y
no vulnerables
170
No eficaces y
vulnerables
150
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Índice de Vulnerabilidad Escolar
Fuente: Informe UAI, 2006, Sección 1.7.7.
2
Movimientos en favor de la calidad:
Contexto de la Certificación
Movimiento hacia la descentralización escolar y a favor de
la responsabilización por resultados educativos.
Movimiento a favor de la fijación de estándares de
aprendizaje que deben alcanzar todos alumnos
(independientemente de su NSE).
Movimiento a favor de la eficacia escolar en todos los
niveles (sistema, escuela, aula).
Supuestos del Modelo
Fundación Chile
a Conocimiento profundo de las necesidades y expectativas de los
usuarios de la organización escolar.
b La visión y estrategia institucional consolidan la contribución y la
forma en que la organización se propone responder a las necesidades y
expectativas de la comunidad escolar.
c Los integrantes de la comunidad escolar saben cómo contribuir al
logro de los fines institucionales, siendo reconocidos por ello.
d Los procesos de gestión tienen como foco el aprendizaje
organizacional y se basan en estándares de desempeño y efectividad
que son monitoreados sistemáticamente.
e Los resultados son conocidos, analizados e informados a la
comunidad escolar y se asume la responsabilidad pública por ellos.
3
Modelo
ón Escolar
Modelo de
de Calidad
Calidad –– Gesti
Gestión
Escolar
Orientación a
Estudiantes,
Padres y
Comunidad
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Liderazgo
Directivo
Competencias
Docentes
DIAGNÓSTICO
MISION Y
PROYECTO
EDUCATIVO
GESTIÓN DEL
PROCESO
Plan Estratégico
de Mejoramiento
Curricular
Administrativo
Financiero
Plan Anual
Sistema de
Evaluación y
Seguimiento
PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
RRHH
Seguimiento
y Monitoreo
IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN
Ciclo de Mejora Continua: Fases
4
Estrategia de Instalación del Modelo
Uso de Tecnologías
Consultores
Herramientas
para
el
Mejoramiento Continuo.
Creación de una Red de
Consultores
a
nivel
Nacional.
Sello de Calidad
Materiales Básicos
Programa de Certificación
de la calidad de la
Gestión Escolar
Entrega
a
Establecimientos
Material Básico.
Programa Magíster
700
del
Consejo de Certificación
Formación sistemática a
equipos
directivos
–
Fundación Chile – U. del
Desarrollo
Conformación de un Consejo
nacional de Certificación.
Resultados – Proceso de instalación del
Modelo: 2003 - 2007
0
Establecimientos Certificados
Evaluación Externa Finalizada
Desarrollando Planes de
Calidad
Autoevaluación Finalizada
Establecimiento Inscritos en el
Sitio
200
400
600
800
1000
1200
1400
64
95
250
750
1329
5
Hallazgos – Autoevaluación:
Distancia en satisfacción entre actores de establecimientos
Apoderados
3,4
Alumnos
Docentes
Directivos
3,33
3,33
3,30
3,3
3,26
3,25
3,23
3,23
3,23
3,19
3,2
3,17
3,16
3,12
3,10
3,1
3,09
3,08
3,07
3,02
3,00
2,99
2,99
3,0
2,97
2,92
2,92
2,92
2,9
2,8
2,7
Area 1: Orientación
Hacia Los Alum nos, Su
Fam ilia Y La
Com unidad
Area 2: Liderazgo
Directivo
Area 3: Gestión De Las
Com petencias
Profesionales De Los
Docentes
Area 4: Planificación
Institucional
Area 5: Gestión De Los
Procesos
Area 6: Gestión De
Resultados
Hallazgos – Evaluación Externa:
Fortalezas y debilidades en distintas áreas del Modelo
Promedio por Áreas - Establecimientos Certificados
% de Logro
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
82,3
80,1
:
76,5
79,2
Area 1
Orientación a
Usuarios
Area 2
Liderazgo
Directivo
Area 3
Competencias
Profesionales
:
64,1
65
Area 4
Area 5 Gestión Area 6 Gestión
Planificación
de Procesos de Resultados
Areas Evaluadas
6