Unidad Didáctica Equilibrio

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “¡Ojo, que me caigo!”
Ciclo: 2º
Curso: 4º
Nº sesiones: 8
Fechas: 2/ 02/ 2010 – 2/ 03/ 2010
Espacios deportivos necesarios: Gimnasio.
Material deportivo necesario (concretar cantidades): Aros, cuerdas, bancos suecos,
ladrillos de psicomotricidad, setas, en el mayor número posible. También música,
colchonetas, zancos (los que haya en el gimnasio) y papel.
A. INTRODUCCIÓN / JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
A.1. Contextualización curricular:
La Unidad Didáctica se encuentra enmarcada dentro del currículum oficial, y se
centrará en los objetivos relacionados con el conocimiento y control del cuerpo. Tratará
la coordinación y el equilibrio, considerados como elementos cualitativos del
movimiento y fundamentales para la realización de cualquier actividad práctica.
A.2. Competencias básicas del currículo contempladas en la Unidad
Didáctica:
La Unidad Didáctica se orientará al tratamiento de las siguientes competencias
básicas:
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
B. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
A
B
C
D
E
F
G
H
Dimensión
C/P/A
Conceptual
Descripción
Entender la diferencia entre equilibrio estático y equilibrio
dinámico.
Conceptual
Conocer posiciones básicas para mantener el equilibrio.
Procedimental Desarrollar el equilibrio corporal mejorando la coordinación de
acciones.
Procedimental Realizar diferentes circuitos salvando obstáculos.
Procedimental Ser capaz de resolver problemas motrices de agilidad.
Actitudinal
Adquirir confianza ante posturas de equilibrio.
Actitudinal
Valorar la actividad propia y la del resto de compañeros.
Actitudinal
Participar en las actividades de forma activa.
C. CONTENIDO DE ENSEÑANZA
Actitudinal
Procedimental
Conceptual
Dimen
sión
Objetivo de
referencia
1.1
Descripción
Situaciones de equilibrio y desequilibrio variando la base de
sustentación.
A
1.2
1.3
2.1
B
B
C
Habilidades básicas.
Cualidades, formas y posibilidades de movimiento.
Actividades de experimentación de equilibrio y desequilibrio
variando la base.
2.2
2.3
2.4
C
2.5
3.1
3.2
D
F
G
3.3
F
Cualidades coordinativas en actividades de circuitos.
Adopción de medidas básicas de seguridad correctas.
Equilibrio sobre diferentes objetos en estático o en
movimiento.
Control corporal para mantener el equilibrio.
Superación del miedo a algunas actividades.
Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista
motor.
Confianza en las propias habilidades motrices.
E
D. TEMPORALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS / CONTENIDO
Objetivos
Sesión
1ª
A
B
1.1
2ª
1.1
3ª
1.1
4ª
1.1
5ª
1.1
6ª
1.1
7ª
1.1
1.3
8ª
1.1
1.3
C
D
E
F
G
H
1.2
2.4
3.1 3.3
3.2 3.3
1.2 1.3
2.4
3.1 3.3
3.2 3.3
3.1 3.3
3.2 3.3
3.1 3.3
3.2 3.3
2.3 2.5
3.1 3.3
3.2 3.3
2.5
3.1 3.3
3.2 3.3
2.1
2.3
3.1 3.3
3.2 3.3
2.2
2.3
3.1 3.3
3.2 3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
2.5
1.2
2.2
E. ASPECTOS PEDAGÓGICOS A TENER EN CUENTA (necesidades de
adaptación curricular):
El número de alumnos de la clase será de 23 (13 niñas y 10 niños). 5 de ellos son
inmigrantes. Una niña tiene graves problemas de visión.
La alumna con deficiencia visual determinará que la mayor parte de las
indicaciones se realicen con la voz. Tendremos en cuenta si puede o no hacer
determinadas actividades.
En cuanto a los inmigrantes, se actuará exactamente igual que con el resto de los
alumnos, intentando que en todo momento se sientan integrados y participen de forma
activa.
F. METODOLOGÍA:
F.1. Métodos / técnicas de enseñanza:
De forma general se realizará una enseñanza basada en la tarea, y en
situaciones puntuales se empleará el descubrimiento guiado y el divergente.
F.2. Organización del grupo de clase:
Normalmente se organizará la clase en un solo gran grupo, dividiéndolo
en subgrupos cuando sea necesario.
F.3. Método / estrategia de práctica (global /analítica):
En la mayoría de los casos se trabajará el equilibrio de forma global,
utilizando juegos, recorridos y deportes.
G. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
G.1. Sesiones (breve descripción del propósito / contenido):
1. Sesión: Toma de contacto con el equilibrio, donde se harán juegos populares
relacionados con el tema.
2. Sesión: Mismo propósito que el anterior, pero utilizando juegos
cooperativos.
3. Sesión: Con música, deberán realizar coreografías en las que mantengan
numerosas posturas de equilibrio.
4. Sesión: Se realizará una adaptación del “acrosport”, haciendo hincapié en la
seguridad y la concentración.
5. Sesión: Ellos crearán su propio circuito de equilibrio.
6. Sesión: Cada alumno traerá de casa diferentes objetos y juegos de equilibrio,
y se jugará durante toda la sesión con ellos.
7. Sesión: Circuito sencillo con zancos.
8. Sesión: Ambiente de aprendizaje en el que estarán las Pirámides de Egipto,
el Golden Gate Bridge de San Francisco, la Torre Eiffel, el Coliseo Romano
y demás lugares característicos que permitan trabajar el equilibrio.
H. EVALUACIÓN
H.1. Evaluación de los objetivos
LISTA DE CONTROL PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Alumno:
Fecha:
Objetivos
previstos
A
B
C
D
E
F
G
H
Variables a observar
SÍ
NO
A VECES
¿Distingue entre equilibrio estático y
dinámico?
¿Emplea diferentes posturas para
mantenerse equilibrado?
¿Mantiene el equilibrio estático y el
dinámico de forma coordinada?
¿Realiza los circuitos con seguridad en sí
mismo?
¿Es capaz de resolver problemas motrices
de agilidad?
¿Tiene confianza ante posturas de
equilibrio?
¿Valora su actividad y la del resto?
¿Participa activamente en las sesiones?
H.2. Evaluación de la Unidad Didáctica
EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIÓN
METODOLOGÍA
MÉTODO DE
PRÁCTICA
ORGANIZACIÓN
ESTRUCTURA
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
H.3. Autoevaluación docente:
Inadecuad
os
Poco
adecuados
Adecuados
Elementos a valorar
Muy
adecuados
Fecha:
Observaciones