Rebeca Cerezo Menéndez - Instituto de Investigación e Innovación

CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)
01/2015
Fecha del CVA
Parte A. DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos
REBECA CEREZO MENENDEZ
DNI/NIE/pasaporte
71644426R
Edad
31
Researcher ID
E-1484-2014
Núm. identificación del investigador
Código Orcid
0000-0002-2253-106X
A.1. Situación profesional actual
Organismo
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
Dpto./Centro
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Dirección
PLAZA DE FEIJOO, S/N
Teléfono
985109543
correo electrónico [email protected]
Categoría profesional
PROFESOR AUDANTE DOCTOR Fecha inicio 2/11/2010
Espec. cód. UNESCO
610202 610401 610402
AUTORREGULACIÓN, METACOGNICIÓN, MINERIA DE DATOS,
Palabras clave
NUEVAS TECNOLOGÍAS, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
A.2. Formación académica (título, institución, fecha)
Licenciatura/Grado/Doctorado
Universidad
LICENCIADO
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
DOCTOR PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
Año
2006
2010
Parte B. RESUMEN LIBRE DEL CURRÍCULUM
La Dra. Cerezo se incorpora en 2007 al grupo de investigación de Psicología Evolutiva y de
la Educación de la universidad de Oviedo y obtiene una beca FPI para la realización de la
tesis doctoral en el marco de un proyecto I+D+i sobre Aprendizaje Autorregulado, logrando
el título de Doctora en Psicología con Mención Europea, y posteriormente el premio
extraordinario de doctorado. Desde el 2009 como becaria FPI y desde 2010 como Profesora
Ayudante Doctor, imparte clases en el Área de PEE y desarrolla su labor investigadora
dentro del mismo grupo. Sus intereses se centran en la metacognición y autorregulación de
la conducta, las dificultades del aprendizaje, la Minería de Datos y la hipermedia adaptativa.
Ha transferido los resultados de sus trabajos a través de diferentes proyectos, más de 20
artículos –12 de ellos en revistas JCR-, capítulos de libros y congresos internacionales. Es
miembro activo de las asociaciones de mayor prestigio internacional en su ámbito, la AERA
(The American Educational Research Association), la EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) y SoLAR, The Society for Learning Analytics
Research. Recientemente, ha puesto en marcha junto a dos colegas el Instituto Uría de
Ciencias Aplicadas a la Educación, spin-off de la Universidad de Oviedo, de la que es socia
fundadora y que precisamente transfiere el software eTRAL© derivado de su tesis. Durante
este tiempo también ha trabajado en la U. de Minho (Portugal), en la U. de California en San
Francisco, en McGill University (Canadá) en el SMART Lab – Laboratory for the Study of
Metacognition and Advanced Learning Technologies del Prof. Azevedo, y en la Universidad
de Sídney en el LATTE Lab - Laboratory of Learning & Affect Technologies Engineering, en
calidad de investigadora pre, postdoctoral, y profesora visitante. Recientemente, ha
disfrutado de una estancia de movilidad para jóvenes doctores dentro del programa José
Castillejo del Ministerio de Educación. Además, ha dirigido 11 trabajos fin de master, y
codirige 3 tesis doctorales que están en desarrollo, en 2 de las cuales la temática central es
la Minería de Datos, y los doctorandos y codirectores son ingenieros informáticos.
En el plano docente, su actual situación implica una carga importante de ECTS teóricoprácticos tanto en grado como máster. De este modo, ha venido conformando un perfil
docente enfocado a la calidad e innovación, apoyado en 3 proyectos de innovación docente
–siendo IP en uno de ellos-, y amplia producción científica dentro del ámbito de la
innovación en educación.
En gestión, ha sido IP de dos proyectos y encabezó la solicitud de un proyecto europeo del
LifeLongLearning 2013 (ref.543265-LLP-1-2013-1-ES-KA3MP). Es editora asociada de dos
revistas –Aula Abierta, nº2 en el ranking IN-RECS y Magister-, ambas editadas por Elsevier.
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Parte C. MÉRITOS MÁS RELEVANTES
C.1. Publicaciones
Capitulos de Libros:
•
Rosário, P., Núñez, J.C., Rodriguez, C., Cerezo, R., Fernández, E. & Tuero, E. (in
press). Analysis of Instructional Programs to Improve Self‐Regulated Learning along
Schooling: a Journey from Elementary School to University. In R. Fidalgo, K. Harris, &
M. Braaksma (Eds.), Design principles for teaching effective writing. Theoretical and
empirical grounded principles. Netherlands: Brill Editions.
•
Cerezo, R., Alvarez, D., Sanchez-Santillan, M., & Nuñez, J. C. (2013).
New
Technologies for learning assessment in virtual learning environments at higher
education. In O. Arias & R. Fidalgo (Eds.), Educational Innovation in Higher Education
(pp. 77-96). Saarbrücken: Lap Lamberte Academic Publishin GMBH & Co. CL. (4/4)
Artículos:
• Cerezo, R., Sánchez-Santillán, M., del Puerto Paule, M. P. y Núñez, J.C. (en revisión).
Relation between achievement and students´ interaction parameters within LMSs: a
case study in higher education. The International Journal of Human-Computer Studies.
• Sánchez-Santillán, M., del Puerto Paule, Cerezo, R. Y Alvarez, V. (en revisión). MeL:
Modelo de adaptación dinámica del proceso de aprendizaje en eLearning. Revista
Latino Americana de Psicología.
•
Rosário, P., Núñez, J. C., Trigo, L., Guimarães, C., Fernández, E., Cerezo, R., Fuentes,
S., Orellana, M., Santibañez, A., Fulano, C., Ferreira, A., & Figueiredo, M. (in
press).Transcultural analysis of the effectiveness of an intervention program to promote
self-regulated learning in Mozambique, Chile, Portugal and Spain. Higher Education
Research & Development.
•
Bogarín, A., Romero, C. y Cerezo, R. (2014). Clustering for improving Educational
Process Mining. Proceedings of the International Learning Analytics and Knowledge
Conference. Indianápolis: LAK - International Learning Analytic
•
Rosário, P., Núñez, J. C., Ferrando, J. P., Paiva, O., Lourenço, A., Cerezo, R., & Valle,
A. (2013). The relationship between approaches to teaching and approaches to
studying: A two-level structural equation model for biology achievement in high school.
Metacognition and Learning,8, 47-77.
•
• Fernández, E., Bernardo, A., Suarez, N., Cerezo, R., Núñez, J.C. y Rosario, P. (in
press). Predicción del uso de Estrategias de Autorregulación en Educación Superior.
Anales de Psicología, 29(3), 865-875.
•
Núñez, J. C., Cerezo, R., González-Pienda, J. A., Rosário, P., Valle, A., Fernández, E. &
Suárez, N. (2011). Implementation of training programs in self-regulated learning
strategies in Moodle format: Results of a experience in higher education. Psicothema,
23, 274-281.
•
Cerezo, R., Núñez, J. C., Rosário, P., Valle, A., Rodriguez, S., & Bernardo, A. (2010).
New Media for the promotion of self-regulated learning in higher education. Psicothema,
22(2), 306-315.
C.2. Proyectos
Título del Proyecto: Promoción de competencias de autorregulación del aprendizaje
académico a través del campus virtual en educación superior (Proyecto e-TRAL).
Investigador/a principal: José Carlos Núñez Pérez (Universidad de Oviedo).
Entidad financiadora: MICIN. Plan Nacional I+D+I. Ref.: EDU2010-16231.
Duración e Importe:: 2011 – 2013 (36.300,00 €).
Título del Proyecto: El proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad: Cómo
aumentar la eficacia a través de un aprendizaje autónomo.
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CURRÍCULUM ABREVIADO (CVA)
Investigador/a principal: José Carlos Núñez Pérez (Universidad de Oviedo)
Entidad Financiadora: MEC. Plan Nacional I+D+I. Ref.: SEJ2006-08814.
Duración e Importe: 2006 – 2009 (30.000, 00 €)
Título del Proyecto: Promoción del aprendizaje autorregulado en secundaria a través de la
estrategia de calibración: “Aprender s Aprender – Aprender de cóMo Aprendo”
Investigador/a principal: Rebeca Cerezo (Universidad de Oviedo)
Entidad Financiadora: Consejería De Educación, Culura Y Deporte Del Principado De
Asturias
Duración e Importe: 2013 – 2014 ()
Título del proyecto: Proyecto ALFA GUÍA para la gestión integral del abandono universitario.
Entidad financiadora: Unión Europea
Tipo de participación: Investigador
Investigador responsable: Jesus Arriaga (Universidad Politécnica de Madrid)
Duración: 2012 – 2014
C.3. Contratos
C.4. Patentes
Electronic Training for an Autonomous Learning (programa eTRAL). Nº de solicitud:
96 (11/03/2013). Titular: Universidad de Oviedo. Empresa que lo explota: Spin-Off
Instituto Uria de Ciencias Aplicadas a la Educacion, S.L.
C.5. Gestión
Gestora de la revista Aula Abierta desde el año 2011 - 2013
Gestora de la revista Magister desde el año 2011 – 2013
Editora asociada de la revista Magister – Elsevier 2013-presente
Directora Asociada de la revista Aula Abierta – Elsevier 2013-presente
Secretaria de la Comisión de Psicología Educativa del Colegio Oficial de Psicólogos del
Principado de Asturias. 2013-presente
C.6. Transferencia e internacionalización
-Como resultado del desarrollo del segundo y más reciente proyecto de investigación
como IP (Ref.: EDU2010-16231), se elaboró y patentó el programa de intervención en
términos de e-learning “Electronic Training for an Autonomous Learning” (programa eTRAL),
y se creó una empresa (spin-off) para su explotación. Este programa, actualmente, también
está siendo traducido y adaptado por otras universidades (Iberoamérica y Australia).
Asimismo, han sido publicados algunos trabajos relativos a las bases teóricas y estructura
del programa como respecto de los resultados obtenidos en su contrastación empírica. Por
otra parte, el programa eTRAL está siendo traducido y adaptado por el Vicerrectorado de
Student Advancement de la Swinburne University of Techonoly de Melbourne (Australia)
como una nueva iniciativa para desarrollar y mejorar, no solo el aprendizaje, sino también la
vida académica de los estudiantes. Juntamente con los profesores a cargo de este proyecto
en la universidad Australiana, Prof. Glen Bates y Prof. Ben Bullock, se está llevando a cabo
la traducción de los textos al inglés, así como la adaptación de las actividades, y la
programación del eTRAL en la plataforma corporativa de gestión de contenidos de la
Swinburne University (Blackboard). Se prevé que comience a implementarse en el primer
semestre de 2015. Con la función de supervisar este proceso me encuentro realizando una
estancia entre la Universidad de Sydney y la de Swinburne University, para gestionar y
supervisar el proceso de traducción y adaptación del programa.
-El director del Center for Innovative Design & Instruction de la Utah State University,
John Louviere, está estudiando como implementar la herramienta eGraph desarrollada por
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el grupo. El objetivo es integrarla en la interfaz de la institución como herramienta de
visualización de datos del LMS corporativo para profesores y alumnos.
-La metodología Clustering for improving Educational Process Mining desarrollada
por la Dr. Cerezo y los ingenieros Cristobal Romermo y Alejandro Bogarín, y no aplicada
hasta la fecha al campo de las ciencias psicológicas y de la educación, va a ser aplicada en
la Open Academic Analytics Initiative (OAAI) del Marist Colleage de Nueva York
(http://nextgenlearning.org/grantee/marist-college), encabezada por el investigador Sandeep
Jayaprakash, que personalmente se interesó por la metodología. Así como en la University
of Amsterdam a cargo de Alan Berg del Innovation working group On the use of ICT in
Education & Research, y en la Universidad de kentuky a cargo de Catherine Bell. El
desarrollo de esta línea ha surgido de la necesidad de crear redes de trabajo
multidisciplinares para la mejora del aprendizaje en entornos virtuales. El Dr. Romero y el
Dr. Ventura, son expertos en Minería de Datos Educacional y autores del Handbook of
Educational Data Mining (C.Romero, S. Ventura, M. Pechenizky, R. Baker (2011). Handbook
of Educational Data Mining. Editorial Chapman and Hall/CRC Press, Taylor & Francis Group.
Data Mining and Knowledge Discovery Series.), manual de referencia a nivel internacional
en la materia. Actualmente se están llevando a cabo trabajos conjuntos, entre ellos, la
dirección de la tesis doctoral de Alejandro Bogarín.
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