e n te i ga b psicopedagógico El Colegio cuenta con un Departamento Psicopedagógico y de Orientación cuyo objetivo consiste en prevenir, detectar, evaluar e intervenir en las necesidades educativas de nuestros DOXPQRVWDQWRHQFXDQWRDGLÀFXOWDGHVGHDSUHQGL]DMHFRPRHQORTXHUHVSHFWDDXQDVR-­ bredotación intelectual. Proporcionar información a los alumnos sobre sus aptitudes, las distintas opciones profesio-­ nales y cómo tomar una decisión, son tareas imprescindibles en la tarea de orientar, siendo este un objetivo prioritario en toda la etapa de Secundaria. 6HHIHFW~DQHYDOXDFLRQHVFROHFWLYDVHQHO~OWLPRFXUVRGHODHWDSDGH,QIDQWLODOÀQDOL]DU 2º, 4º y 6º de Educación Primaria y en 2º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria; los datos obtenidos en ellas, junto con la información proporcionada por tutores, sobre el rendimiento escolar de los alumnos y las entrevistas mantenidas con los padres, cuando es necesario, nos permiten llevar a cabo los objetivos señalados anteriormente. Solicitamos la colaboración de los padres para un mejor funcionamiento del Departamento. equipo humano Responsable: Aurora Lozano Piqueras. Psicólogas : Raquel Monferrer Florez.(Ed. Infantil y 1er Ciclo de Primaria). Horario de atención: De lunes a viernes, previa cita. Norma Marí Lozano. (2º y 3er. Ciclo de Educación Primaria). Horario de atención: Lunes, Martes y Miércoles, previa cita. Aurora Lozano Piqueras.(Secundaria) +RUDULRGHDWHQFLyQ0DUWHVGH·D·K Jefa del Departamento: Amparo Bargues Ferrer +RUDULRGHDWHQFLyQ-XHYHVGH·D·K Pedagogía Terapeútica: Raquel Longares Segarra. actividades gabinete en infantil y primaria a) Asesorar al profesorado en el tratamiento de la diversidad del alumnado. E$VHVRUDUDOSURIHVRUDGRHQODGHWHFFLyQGHGLÀFXOWDGHVGHODSUHQGL]DMHHQODUHHGXFDFLyQ de las mismas y en lo relativo a la acción tutorial. 38 F'HWHFWDUDTXHOODVFRQGLFLRQHVSHUVRQDOHV\VRFLDOHVTXHIDFLOLWHQRGLÀFXOWHQHOSUR-­ ceso de Enseñanza y Aprendizaje del alumnado y su adaptación al ámbito escolar. d) Realizar la evaluación y valoración psicopedagógica y logopédica del alumnado para la determinación de su escolarización más adecuada. H6HJXLPLHQWRGHODOXPQRGHDFXHUGRDODVPHGLGDVHVSHFtÀFDVHVWDEOHFLGDVSDUDpO -­Asistencia a clases de refuerzo educativo. -­Asistencia al aula de necesidades educativas especiales. $GDSWDFLyQFXUULFXODUVLJQLÀFDWLYD\QRVLJQLÀFDWLYD I9DORUDFLyQSHULyGLFDGHODVPHGLGDVHVSHFtÀFDVDGRSWDGDV g) Colaborar en la orientación del alumnado en los procesos de transición a otras eta-­ pas e itinerarios educativos. h) Asesoramiento familiar según las necesidades del alumnado. i) Atención directa a alumnos tanto individual como grupalmente. actividades gabinete en secundaria A) Plan de acción tutorial y orientación escolar: 1.-­ Acción tutorial -­ Se asiste a las sesiones de evaluación y se valoran: /DVGLÀFXOWDGHVGHWHFWDGDV -­ La temporalización de las medidas -­ Criterios de evaluación -­ Atención a la diversidad -­ Elaboración de las adaptaciones curriculares y su seguimiento. -­ Refuerzos educativos -­ Repeticiones -­ Alumnos nuevos 'LÀFXOWDGHVGHDSUHQGL]DMH\DGDSWDFLyQHVFRODU de los alumnos en la clase. -­Técnicas de estudio y actividades de SODQLÀFDFLyQ -­ Asesoramiento a los tutores -­ Reuniones de padres. -­ Informes de los alumnos. -­ Informe del grupo -­ Actividades de tutoría. 39 2.-­ Coordinación con el grupo docente. -­ Equipo directivo: Reunión mensual. -­ Coordinación de las sesiones de evaluación. -­ Reuniones semanales con los tutores. 3.-­ Orientación académica y profesional. 4.-­ Coordinación del Centro. -­ Reunión mensual con dirección. 5.-­ Coordinación familiar y del entorno. -­ Reuniones de padres de Orientación académica/ profesional sobre temas de actualidad referentes a la adolescencia. B ) Plan de orientación psicopedagógica 1.-­ORIENTACIÓN ESCOLAR 3UHYHQLUODVGLÀFXOWDGHVHQHOPHGLRHVFRODU -­ Conocimiento exhaustivo del alumno por parte de los profesores para optimizar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 'DUUHVSXHVWDDODVQHFHVLGDGHVHVSHFtÀFDVGHFDGDDOXPQR -­ Que el alumno valore su propio método de trabajo. Aprender a aprender. 2.-­ ORIENTACIÓN PROFESIONAL -­ Información y asesoramiento sobre las profesiones y el entorno sociolaboral para IDYRUHFHUXQDWRPDGHGHFLVLRQHVUHDOLVWD\HÀFD] -­ Revisión e introducción de aspectos de Formación Profesional de base en el Pro-­ yecto Curricular. -­ Implicar a los padres en el proceso de “toma de decisiones” de sus hijos. 3.-­ ORIENTACIÓN ACADÉMICA 3RWHQFLDUHQHODOXPQRORVUHFXUVRVVXÀFLHQWHVSDUDTXHPHMRUHQVXDXWRHVWLPDGHVDUUROODQGR un proceso de “Toma de decisiones” realista y adecuado a su etapa educativa. Fases: -­ Autoconocimiento. -­ Información. -­ Toma de decisiones. -­ Elaboración de un consejo orientador al acabar 4ºESO. -­ Atención a los padres. -­ Informe y asesoramiento a las familias que lo solicitan. 40