EL ESTUDIO COMO PERFECCIONAMIENTO DE LA PERSONA

EL ESTUDIO COMO PERFECCIONAMIENTO DE LA PERSONA
El aprendizaje es un proceso multifacético en el que intervienen las
características de la persona.
El propósito del estudio es:
•
Adquirir nuevas ideas, con una buena organización y comprensión
puedes ir más allá de la memorización de lo que se oye o de lo que se
lee, y utilizar estas ideas en la discusión y en la elaboración del
pensamiento crítico.
Existen muchas formas de aprender pero también hay distintos estilos de
aprendizaje.
¿ Qué son los estilos de aprendizaje?
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando
queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o
conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían
según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar
unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas
determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de
aprendizaje.
Al igual que existen distintos rasgos de personalidad, hay diversos estilos de
aprendizaje cada uno de ellos presenta diversas características.
Activo o Reflexivo:
Activos:
Retienen y comprenden mejor la información después de
aplicarla.
Experimentan en acciones propias.
Analizan o explican a otras personas lo que aprendieron.
Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar
primero y pensar después en las consecuencias.
Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los
proyectos.
Les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de
las actividades.
Reflexivos:
Retienen y comprenden mejor la información después de que
toman un tiempo para pensar en esta.
Adopta la postura de un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas distintas.
Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a
una conclusión.
Para ellos lo más importante es recoger datos y analizarlos
concienzudamente, así que procuran posponer las
conclusiones todos lo que pueden.
Son precavidos y analizan todas las implicaciones de
cualquier acción antes de ponerse en movimiento.
En las reuniones observan y escuchan antes de hablar,
procurando pasar desapercibidos.
Sensorial o Intuitivo:
Sensoriales:
Prefieren los hechos y datos específicos y concretos.
Se inclinan por resolver problemas.
Son pacientes con los detalles por lo que prefieren la
experimentación detallada.
Son buenos para memorizar hechos.
Intuitivos:
Prefieren la innovación y las teorías.
Son hábiles para captar conceptos nuevos e ideas amplias.
No les gusta la repetición y el aprendizaje con base en hechos.
Relaciona con frecuencia los símbolos y las abstracciones con
los conocimientos y experiencias previas.
Visual o Verbal:
Visuales:
Recuerdan mejor lo que ven; imágenes abstractas (como
letras y números) y concretas (esquemas, diagramas de flujo,
calendarios, películas y demostraciones).
Olvidan las palabras e ideas que solo se hablan.
Aprenden más fácilmente las claves visuales que no incluyen
palabras.
Verbales:
Recuerdan gran parte de lo que escuchan.
Se benefician con la discusión y el análisis.
Prefieren la explicación verbal a la demostración visual.
Secuencial o Global:
Secuencial:
Aprenden fácilmente el material que tiene una progresión
lógica y ordenada.
Soluciona los problemas de manera lineal y paso a paso.
Pueden trabajar con secciones de material sin comprender el
concepto completo.
Aprenden mejor cuando estudian el material en una progresión
de lo más fácil a los mas complejo o difícil.
Globales:
Aprenden de manera general.
Una vez que comprenden, tienden a ver el panorama general.
Casi siempre son muy creativos.
Trabajan en una tarea hasta completarla, luego continua con
otra.
Puedes seguir aprendiendo durante toda la vida. Si sientes que no
encajas dentro del sistema educativo estándar, es probable que aprendas en
forma diferente de los demás.
Piensa donde te encuentras ahora y cuan lejos has llegado, hablas con
fluidez uno o más idiomas, puedes leer o escribir un cierto nivel.
EL VALOR DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO
La palabra “hábito” viene del latín “habere” = tener y de “habitus” _ manera de
ser. Por eso, el hábito se entiende como una tendencia adquirida que llega a
ser característica de una persona.
Los hábitos pueden ayudar a la persona a aproximarse a la plenitud de ser o,
por el contrario, impedirle avanzar hacia su plena realización como hombre. En
el primer caso, se dice que tales hábitos son virtudes; en el otro caso, esos
hábitos se consideran vicios.
Existen diferentes tipos de hábitos necesarios en la educación:
*Hábitos de higiene física y mental.
*Hábitos deportivos
*Hábitos mentales: observación, retención memorística, lectura rápida,
razonamiento e inducción.
*Hábitos profesionales: puntualidad, disciplina, seriedad, esmero, seguridad,
rapidez de movimientos, exactitud, utilización correcta de instrumentos y su
conservación.
*Hábitos de lenguaje y expresión: claridad, buen estilo, concisión, propiedad,
corrección.
*Hábitos morales: veracidad, honradez lealtad, sinceridad, prudencia.
*Hábitos sociales: Amistad, sociabilidad, cortesía, caballerosidad, comprensión,
colaboración.
Pero los hábitos más importantes en el estudio son la RESPONSABILIDAD,
CONSTANCIA Y AUTODISCIPLINA.
http://galeon.hispavista.com/pcazau/guia_esti.htm
www.galeon.com/aprenderaaprender/
www.mep.go.cr/estudiantes/EstilosAprendizaje
ACTIVIDAD :
La siguiente lectura se refiere al horario de estudio de un alumno. Lee con
atención de manera analítica.
4:00 PM. Con gran determinación se endereza de su asiento; se estira cuan
largo es; trata de espabilarse la pereza, bosteza y se dirige al televisor o al
radio para apagarlos... Intenta, sin demasiado éxito, algunos pasos de baile...
pero reacciona y ¡a estudiar!
4:15 PM. Busca un lugar adecuado para estudiar, pensando que “El sosiego,
el lugar apacible, la amenidad de los campos, la serenidad de los cielos, el
murmurar de las fuentes, la quietud del espíritu son gran parte para que las
musas más estériles se muestren fecundas y ofrezcan partos al mundo que le
colmen de maravilla y contento”. Nuestro amigo no encuentra ese lugar, sino
sólo un rincón “donde toda incomodidad tiene su asiento y donde todo triste
ruido hace su habitación”
4:30 PM.
Aterrado, descubre que no sabe qué es lo que debe estudiar.
Después de varias indagaciones, un compañero vecino le indica la relación de
asignaturas, capítulos, ejercicios y tareas que deben prepararse para el día
siguiente (“¡Mil cosas por hacer y tan poco tiempo!”).
5:00 PM.
Molesto, se da cuenta de que sus libros, cuadernos y demás útiles
no están donde él cree haberlos dejado. Se dedica a buscarlos.
5:30 PM.
Encuentra un libro por aquí, un cuaderno por allá, otro libro debajo
de la cama, una libreta dentro del guardarropa...
5:45 PM.
Acerca un aparato de radio, quita de inmediato la 9ª. De
Beethoven, porque se distrae muchísimo ¡con el base ball!-No sabe que hay de
novenas a novenas-. Sintoniza unos ruidos extraños y altisonantes que él
confunde con música.
6:00 PM.
Va hacia la cocina a prepararse algo de comer. Después de todo
“no se puede estudiar con el estómago vacío”.
6:15 PM.
Trata de concentrarse pero de un libro salta a otro. Se desespera
ante tanto concepto extraño: “raíces cúbicas”, “números primos”, “colénquima”,
“Acamapichtli”, “sustantivos adjetivados”... ¡Uf! ¡Un verdadero caos! ¡Imposible
seguir!
6:30 PM.
Oye que alguien grita su nombre desde la calle. Se levanta a
atender el llamado: es un compañero de clase, impertinente él, que lo invita a
salir de paseo. “¡Vaya ocurrencia!”. Después de un rato de conversación
intrascendente, él presenta sus excusas: “lo siento, no puedo salir ahora
porque debo estudiar de cuatro a ...”
6:50 PM.
Guarda sus cosas. Sale con la frente muy en alto, el cuerpo
erguido, la conciencia tranquila, dispuesta a pasear con su amigo.
7:00 PM.
Su madre, le pregunta solícita: “¿Ya estudiaste hijito?” “¡¡Sí!! –
contesta él- , “¡ya estudié mis 3 horas!” Su madre (¡corazón de madre!) le
entrega unas cuantas monedas para facilitarle el paseo: “¡bien que se lo ha
ganado!, piensa ella.
Y al día siguiente, ya en la escuela, este mismo muchacho, con la mano puesta
sobre el corazón, afirmará una y otra vez que sí estudió, y que los profesores
son muy injustos al dudarlo, y la duda ofende, duele.
Responde el siguiente cuestionario:
1- ¿Puedes distinguir los hábitos negativos o vicios en los que incurre el
alumno?
2- Con los hábitos que cuenta el alumno ¿Cómo será su desempeño
escolar?
3- Analizando la lectura, identifica aquellos hábitos negativos en los que
caes a la hora de estudiar.