Este mdulo pretende recordar al lector que, uno de los problemas

Este módulo pretende recordar al lector que, uno de los problemas encontrados
cuando se pretende valorar las aportaciones de diferentes autores al ámbito de
las tensiones que afectan al docente, es el de la escasa e insuficiente
delimitación terminológica usada en el campo que nos ocupa. Pero también, es
necesario clarificar y delimitar la variedad de términos que se han utilizado para
definir las “afectaciones” sobre la salud laboral.
Por eso, intentaremos clarificar conceptualmente el estrés y el burnout,
porque se han utilizado diversos términos al hablar de las situaciones que
experimentan
los
docentes,
como
son
“malestar”,
“preocupaciones”,
“problemas”, “tensión”, “ansiedad”, “estrés”, “agotamiento” y “queme”. Y en
esas expresiones muchas veces no se ha discriminado lo pedagógico, de lo
psicológico, de lo sociológico y de lo psicopatológico.
Hablaremos del estrés y el burnout como estados psicobiológicos, del
mismo modo que conoceremos las características que los definen y las
consecuencias que pueden generar.
A partir de lo señalado, las siguientes páginas intentarán ayudar al lector
en el análisis de los diversos indicadores con los que se puede identificar los
elementos que configuran ese “malestar” y que alimenta la crisis de la función
docente.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
1.-
Comprender y valorar la diversidad de términos utilizados en la
bibliografía cuando hablamos de “problemas de los docentes”.
2.-
Conocer la importancia del estrés en cualquier ejercicio profesional y los
desencadenantes y consecuencias que puede generar.
3.-
Conocer y analizar el “burnout” como queme profesional y su
diferenciación con el estrés, al tiempo que conocer las variables que lo
desencadena.
4.-
Conocer, comprender y analizar cómo la profesión docente está expuesta
a dichas patologías y desde qué categorías se ha estudiado.