ESCRITURA

ESCRITURA
PROCESOS QUE INTERVIENEN
Planificación del mensaje: Qué escribir
a) Generar información: procesos
ejecutivos, memoria semántica
y episódica.
b) Selección de contenidos y
organización coherente de los
mismos. (ruta ortográfica)
c) Criterios para revisar el escrito
Estructura sintáctica: cómo contarlo
a) Tipo de oración a utilizar:
afirmativa, interrogativa, ...
b) Utilización
de
palabras
funcionales.
ALTERACIONES: DISGRAFÍAS
Alteraciones Funciones ejecutivas :
Sujetos incapaces de producir un mensaje
creativo y espontáneo.
EVALUACIÓN
- Pruebas de memoria: de
recuerdo
libre
y
de
reconocimiento.
- Ejercicios de composición.
- Convertir matrices y mapas
conceptuales en oraciones.
Agramatismo: Dificultades estructurales y
frecuentes omisiones de palabras, sobre todo
las funcionales.
Afasia de conducción: Los problemas en la
estructura sintáctica son debidos a fallos en la
memoria a corto plazo- olvida las palabras en
el momento de escribir.
- Construcción de frases.
- Ordenar las palabras de una oración.
- Reescritura de un texto.
- Reelaboración de un texto
telegráfico.
- Presentación de un dibujo y una frase
con espacios vacíos para que los
complete.
- Colocación de los signos de
puntuación
- Tareas de denominación a través
de dibujos.
- Evaluación de la ruta ortográfica:
palabras de ortografía arbitraria (b/v,
g/j, c/z...) y homófonas.
- Evaluación de la ruta fonológica:
dictado de pseudopalabras y fonemas
aislados.
- Evaluación
de
las
reglas
ortográficas
Elementos léxicos: Búsqueda de palabras Disgrafías centrales: falla el proceso léxico.
para comunicar significados.
No encuentra las palabras adecuadas para
a) Ruta ortográfica (directa)
expresarse.
b) Ruta fonológica (indirecta):
- Superficiales: lesionada la ruta
busca la forma fonológica y
ortográfica.
luego debe pasar los fonemas a
- Fonológicas: lesionada la ruta
grafemas (lo usa el escritor
fonológica.
normal cuando debe emitir
- Profundas: lesionadas ambas
palabras nuevas o poco usuales
rutas.
en su repertorio).
- Semánticas:
escriben
sin
entender
- el significado.
Procesos motores
Disgrafías periféricas:
a) Selección del alógrafo (estilo
- Agrafía práxica: Ortografía
de escritura).
correcta, letras deformadas.
b) Movimientos musculares.
Incapacidad para planificar la
acción motora.
- Disgrafía
aferente:
No
mantiene la horizontal y omite o
duplica letras. Ausencia de
información visual y kinestésica
de los movimientos.
TRATAMIENTO
- Modelado.
- Lenguaje asociado a la acción
- Técnicas de resolución de
problemas.
-
-
Ordenar y completar oraciones
desde lo más simple a lo más
complejo.
Trabajar con textos no puntuados
o mal puntuados
Recomponer textos con estructura
deficiente (en progresión)
Uso de mapas conceptuales como
base de composiciones
-
Ruta
ortográfica
afectada:
ejercicios de escrituras de palabras
con asociaciones a dibujos,
aprendizaje y generalización de las
reglas ortográficas.
- Ruta fonológica afectada: ejercicios
de identificación de fonemas y
grafemas. Conciencia fonológica
- dictados de letras y copias con diferentes alógrafos.
- Tareas de dibujo y punteado.
- Pruebas de deletreo
Repetir
movimientos
hasta
automatizar.
Ejercicios de rasgado, lateralidad,
esquema corporal, coordinación
visomotora.
LECTURA
PROCESOS QUE INTERVIENEN
ALTERACIONES
EVALUACIÓN
Dislexias adquiridas (periféricas y centrales),
evolutivas (diseidética, disfonética y mixta) y
retraso lectoescritor
Procesos
perceptivo-motores: Dislexia periférica: Dificultades para identificar - Prueba de movimientos oculares.
movimientos oculares y análisis visual. las letras que forman una palabra; errores de tipo - Análisis visual: Test guestálticoReconocer la palabra. Identificación visual. Para leer una palabra tienen que nombrar motor de BENDER.
de signos gráficos.
cada una de las letras que la componen.
.
Procedimiento léxico: Recuperar el
significado.
- Ruta visual: reconocimiento
inmediato del signo gráfico,
su significado y fonología.
- Ruta fonológica: traducción
de signos gráficos en
fonemas
Dislexias centrales: Incapacidad de reconocer el
significado de las palabras por lesión identificada.
No funcionan las rutas de acceso al significado.
- Superficial.
- Fonológica.
- Profunda: ambas rutas.
- Semántica: no pueden acceder a su significado
Dislexias evolutivas (afectan a lectura y
escritura): No se constata lesión aparente.
- Dislexia diseidética: errores visuales; lectura
laboriosa; afectada la ruta visual.
- Dislexia disfonética: Dificultad para enfrentarse
a palabras desconocidas. Dificultad para integrar
letra y sonido. Confusión grafema-fonema, lectura
en espejo y faltas de ortografía.
- Dislexia mixta: alteradas ambas rutas.
Retraso lecto-escritor: son lentos haciendo uso de
ambas rutas; conocen escaso nº de palabras y
conocimiento deficitario de las reglas de
conversión. Diferencias cuantitativas con niños
normales. Causas identificadas: discapacidad o
sociofamiliares.
Procedimiento sintáctico: Relación
entre palabras. Las claves son:
- Problemas de comprensión
- El orden.
- La categoría gramatical
de las palabras.
- Los signos de puntuación
Facilita una lectura fluida y con
entonación respetando la secuencia y
ritmo del discurso
TRATAMIENTO
- Identificación de objetos, asociando
letra-sonido.
- Identificación de colores, letras,
números y formas geométricas.
- Localización de similitudes y
diferencias.
- Desarrollo de la aptitud de
secuencialización.
- Evaluación de la ruta visual: Para desarrollar la ruta visual:
comprensión de
homófonos
y - Asociar signos gráficos con
reconocimiento
de
palabras significados a través de dibujos.
extranjeras donde no se da una
perfecta correspondencia grafemafonema.
Para desarrollar la ruta fonológica:
- Evaluación de la ruta fonológica: uso ejercicios de conciencia fonológica.
de pseudopalabras y de palabras de - Identificar sonidos comunes a dos
alta y baja frecuencia.
palabras de distinto significado.
- Construir nuevas palabras añadiendo
- Velocidad lectora con textos un sonido a una palabra inicial.
familiares y no familiares
- Juegos del veo-veo.
- Comenzar una palabra por la letra
que ha terminado la anterior.
- Capacidad de la memoria a corto
plazo.
- Funcionamiento de las claves
sintácticas:
ordenar
palabras,
colocación de palabras funcionales.
- lectura de textos para ver si le da la
entonación adecuada y hace las pausas
convenientes.
-
-
Actividades que asignen los
correspondientes
papeles
gramaticales
a
los
componentes de la oración.
Conocimiento y conciencia de
la morfología y la sintaxis
básica
PROCESOS QUE INTERVIENEN
ALTERACIONES
Dislexias adquiridas (periféricas y centrales),
evolutivas (diseidética, disfonética y mixta) y
retraso lectoescritor
Procedimiento semántico:
- Extracción
del - Dificultad para extraer las ideas principales de un
significado.
texto.
- Integración
en
la
estructura cognitiva del
lector.
EVALUACIÓN
TRATAMIENTO
- Sacar las ideas principales de un - Uso de las diversas técnicas de
texto.
estudio: mapas conceptuales, esquemas
- Integración del significado en sus resúmenes, subrayados, etc..
conocimientos.
- Análisis de textos significativos para
ellos para favorecer la integración de
conocimientos
en
sus
propios
esquemas de conocimiento.
- Presentar un mapa conceptual básico
como guía de lectura