SECUENCIA DE LENGUA- Lectura CONTENIDOS ACTIVIDADES

SECUENCIA DE LENGUA- Lectura
OBJETIVOS: 1-Promover la lectura como objeto de conocimiento en sí mismo (Propósito eferente de
la misma).
2-Propiciar la lectura como medio para el placer, la distracción y el disfrute (Propósito estético de la
misma).
3-Favorecer la puesta en funcionamiento por parte del alumno de habilidades, de estrategias lectoras,
para comprender textos escritos en forma autónoma.
4-Incrementar el protagonismo de los alumnos a la hora de elaborar significados sobre un texto.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Comprensión explícita
*Responder a las preguntas literales (sobre información explícita en el texto (información
visual, o sea, que llega a través de los ojos).
*Trabajar con textos expositivos, argumentativos, narrativos.
Comprensión implícita
*Responder a preguntas interpretativas (sobre información implícita del texto, o sea, la
que proviene de conocimientos que tiene el lector en torno al tema del texto).
Es la información no visual, o de detrás de los ojos.
Inferencias
*Formular hipótesis textuales y contextuales observando elementos que permitan
anticipar y diferenciar los géneros (ej. Científico, publicitario. (Inferencias genéricas).
*Reconocer las diferentes voces. Cuantos puntos de vista aparecen. (Inferencias
enunciativas)
*Conectar elementos dentro del texto u otros que requieran información exterior al texto.
(Inferencias textuales).
*Localizar información de tipo pragmático. Identificar la intención del emisor y la posible
secuencia de los actos del habla. (Inferencias discursivas).
Super estructura
*Localizar la estructura típica de un texto narrativo (inicio, nudo, desenlace) o de un texto
epistolar (encabezamiento, destinatario, mensaje, firma) etc.
Microhabilidades para la
lectura
Percepción, memoria a
corto plazo, lectura rápida
(skimming), lectura atenta
(scanning), leer entre
líneas, autoevaluación
*Leer la prensa, obras literarias, realias (textos de uso corriente: recibos de luz, cartas del
shopping).
LECTURA RÁPIDA: Ojear un libro, una revista o un diario.
*Buscar los nombres propios que aparecen en un texto.
LECTURA ATENTA (Scanning):
*Lectura lineal, sintáctica y con puntuación. De izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo.
*Buscar información específica dentro de un escrito: nombre, fecha.
*Seleccionar una película en una cartelera.
Organizadores gráficos
*párrafos
*sangrías
*interlineados
*viñetas
*columnas
*tablas
*Colorear sangrías en textos dados.
*Números párrafos en textos narran, que explican, que persuaden.
*Leer gráficas. Interpretarlas.
*Leer tablas con datos.
*Leer mapas.
Léxico.
Análisis del contexto
morfológico y semántico.
*Palabras conocidas.
*Palabras desconocidas: importantes y poco importantes.
*Importantes: de significado deducible o de significado no deducible
(diccionario)
Marcas textuales: signos
de puntuación.
*Trabajar con textos modélicos para que marquen puntos, comas, dos puntos.
*Agregar signos de puntuación a textos que carecen de ellos.
Niveles de comprensión:
*Global
*Local
*Proposicional
*Trabajar con textos expositivos (que explican). Hacer una síntesis global que resuma el
texto, que la sintetice.
*Manejar información implícita y explícita. Buscar relaciones de significado entre dos
proposiciones (relaciones secuenciales, correferenciales, condicionales, causales,
funcionales).
*Información explícita. Buscar el significado de una oración aislada.
*Buscar datos que indican ubicaciones temporales o espaciales, detalles de
descripciones, significado de palabras…
Rutas referenciales,
cadenas léxicas,
operadores temporales
*Buscar en textos narrativos operadores temporales (mientras tanto, luego,
durante)
Gramática textual al
servicio de la
comprensión:
*Categorías léxicas:
verbos, sustantivos,
adjetivos.
*Categorías morfológicas:
pronombres personales,
demostrativos,
conjunciones.
*Colorear en los textos los deícticos (pronombres personales,
demostrativos, comparativos).
*Reconocer en un texto conjunciones aditivas (y), adversativa (sin
embargo), causal (por lo tanto), temporal (cuando).
Bibliografía:
Colomer, Teresa. “Enseñar a leer, enseñar a comprender”,
Martín Menéndez, Salvio. “Gramatica textual”.
Marín, Marta. “Lingúística y enseñanza de la lengua”.
Cassany, Daniel. “Enseñar lengua”.