Unidad 1 Saber 1 Minerva Arrellin Consulta escrita sobre el proceso de la escritura, tipo de textos y documentos, argumentación y comunicación oral. Expresión Oral y Escrita 1. Describir las características y las etapas del proceso de escritura. Recordar los métodos de organización de la información PLANEACIÓN Consiste en la búsqueda de información en diversas fuentes (para esto, la lectura es gran auxiliar) en la organización de ideas en busca de términos, frases y formas adecuadas al lector y a tu intención comunicativa. Redacción Se empieza a escribir, coloco los signos de puntuación que se designen necesarios, se lee cada fragmento para darse cuenta si dice lo que quiero expresar y después se termina el escrito. Revisión Leo todo el texto y verifico lo que deseo hacer, saber Me doy cuenta si hay coherencia (conexión entre expresiones y párrafos) agrego signos de puntuación, comas, puntos etc. O los suprimo si lo conveniente expresar, luego leo nuevamente con mucho más cuidado para pasar al siguiente paso Reescritura Vuelvo a escribir teniendo en cuanta las correcciones que yo mismo hice, Leo una vez más y me aseguro de que este plasmado el mensaje que quiero comunicar. Lo escojo nuevamente. si es necesario hasta que me satisfaga. Estilo Es el modo personal con que cada quien escribe, algunos lo definen como la modalidad caracteriza a la redacción en cada caso, Cada estilo es personal y debe adaptarse a cada quien. 2. . Explicar las estrategias de lectura: Acceso y recuperación de la información El proceso de recuperación se lleva a cabo mediante consultas a la base de datos donde se almacena la información estructurada, mediante un lenguaje de interrogación adecuado. Es necesario tener en cuenta los elementos clave que permiten hacer la búsqueda, determinando un mayor grado de pertinencia y precisión, como son: los índices, palabras clave, tesauros y los fenómenos que se pueden dar en el proceso como son el ruido y silencio documental. Uno de los problemas que surgen en la búsqueda de información es si lo que recuperamos es «mucho o poco» es decir, dependiendo del tipo de búsqueda se pueden recuperar multitud de documentos o simplemente un número muy reducido. A este fenómeno se denomina Silencio o Ruido documental. Interpretación e inferencias La realización de inferencias se considera actualmente una actividad tan imprescindible como compleja que media en los procesos de comprensión del discurso. Dada la complejidad de su estudio, las inferencias han sido analizadas desde diferentes posiciones teóricas y metodológicas no siempre coincidentes. Al mismo tiempo, han surgido datos contradictorios, lo que ha generado importantes cuestiones aún no resueltas. Varias de estas cuestiones aluden a la naturaleza taxonómica de las inferencias, a cómo y cuándo se generan y procesan, o qué teoría de las propuestas predice y explica mejor su funcionamiento. En este trabajo abordaremos algunos de estos problemas centrándonos en el análisis de algunas teorías y sistemas de clasificación propuestos por diferentes autores, así como a las diferentes metodologías utilizadas debido fundamentalmente a la naturaleza interdisciplinar de su estudio. Como forma de solucionar estas limitaciones necesitamos de un modelo más integrado que incluya un continuo de inferencias y que prediga inferencias en otros contextos distintos al narrativo, como son el periodístico y científico, a la vez que permita explicar mejor la interconectividad entre los procesos de comprensión e inferencias. Técnicas para mejorar la comprensión lectora 1. La selección del texto: -Debe aportar un valor al niño (el respeto, el esfuerzo, la tolerancia...) que contribuya a su formación como persona - Debe estar claro el mensaje del autor, no debe ser ambiguo - El vocabulario debe adaptarse al nivel de cada lector, con vocablos de uso frecuente. 2. Antes de la lectura: - Motivar al niño sobre la lectura preguntándole sobre qué irá el texto en función del título o de las ilustraciones que lo acompañan. - Anticipar información sobre el contenido del texto para interesarles 3. Durante la lectura: - Ir haciendo preguntas sobre el contenido - Aclarar el significado de las palabras que no entiendan. No merece la pena que pierdan tiempo buscando en el diccionario. Recuerda que tratamos de mejorar la comprensión lectora. - Hacer que el niño se haga a sí mismo preguntas sobre la lectura. Por ejemplo: ¿Tiene el texto algo que ver con lo que tú pensabas? 4. Después de la lectura: - Resumen de las ideas principales - Preparar preguntas de tres tipos diferentes: Literales: Con información que aparezca en el texto. Estas preguntas deben ser las más frecuentes en niveles de Primaria Interpretativas: Preguntas cuya respuesta no aparezca directamente en el texto, sino que haya que deducirla a partir de su contenido. Deben ser las más importantes en Secundaria y Bachillerato Críticas: Preguntas no directamente relacionadas con el texto, en las que el alumno debe expresar su opinión sobre algún asunto tratado. Comprensión global. Comprender globalmente un texto significa comprender su sentido total. Decimos que comprendemos localmente un texto cuando conocemos el significado de cada una de sus palabras; decimos que lo comprendemos globalmente cuando comprendemos lo que en esencia nos quiere decir. Fondo y forma de un texto Todos los textos –desde una oración hasta un libro completo– tienen dos elementos: 1.- Fondo – lo qué se dice (el tema). 2.- Forma – cómo se dice (estructura el tema en un género específico). El fondo se construye con todo aquello que queremos decir: ideas, conceptos, sentimientos, percepciones, información y argumentos. La forma se construye con palabras organizadas de una manera particular para expresar el tema o fondo, es decir con una estructura textual que puede tener características literarias, académicas, poéticas, periodísticas o cualquier otra. Desde luego, el fondo y la forma son inseparables (como las dos caras de una moneda) y deben responder a la intencionalidad que tiene el autor, es decir que el texto debe ser adecuado a quién se le escribe (un desconocido, amigo, autoridad o cualquier otro), y responder al propósito para que se escribe (informar, solicitar, reclamar…) 3. Distinguir las características de los géneros y textos literarios: Épico (narrativa). Es un género narrativo en el que se presentan hechos legendarios o ficticios relativos a las hazañas de uno o más héroes y a las luchas reales o imaginarias en las que han participado. Su forma de expresión tradicional fue la narración en verso, bajo la forma de cuya finalidad última era exaltación o engrandecimiento de un pueblo. En algunos casos, la épica no tenía forma escrita, sino que era contada oralmente por los rapsodas. Con posterioridad la épica adoptó también la forma narrativa en prosa, incorporando elementos de descripción y diálogo y dando lugar, en primera instancia, a la novela de caballerías, a la novela picaresca o antiheroica y posteriormente a la novela realista o burguesa, entre otros géneros menos cultivados. Lírico (poesía). Es la forma poética que expresa tradicionalmente un sentimiento intenso o una profunda reflexión, ambas ideas como manifestaciones de la experiencia del yo. Para los griegos antiguos la lira era un instrumento musical creado por Hermes o Polimnia y de cuya ejecución, entre otros, se encargaba Erato, la musa griega de la poesía. Aristóteles, en su Poética (ca. 330 a. C.), hace mención a la poesía lírica (para ser cantada junto a la cítara) junto a la dramática, la epopeya, la danza y la pintura como otras formas de mimesis. El adjetivo «lírico» aparece por primera vez en el siglo XV, haciendo mención a la poesía griega antigua que era cantada y distinguida de esta manera de la poesía dramática o narrativa y en el siglo XVI se define más como una forma de expresión más subjetiva, que concierne principalmente al dominio de los sentimientos privados. Dramático (dramaturgia). Se conoce como dramaturgia el arte de componer y representar una historia sobre el escenario. A su vez, dramaturgo es aquel que escribe las obras para que sean representadas en teatro o adapta otros libros a dicho formato. El dramaturgo, por lo tanto, se ocupa tanto de la escritura de los textos como del diseño de la obra, ya que se encarga de desarrollar la estructura de la representación. La principal diferencia entre un dramaturgo y un escritor que se dedica a otros géneros es que, en la dramaturgia, los conflictos suceden en el mismo momento y lugar en que se presentan. Diferenciar los tipos de textos y sus aplicaciones: A. Científicos. Son los que producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación (tipo de texto). Su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación. A. Informativos. Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo|exposición no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar. CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS Existen dos tipos de textos Informativos: 1. Textos Divulgativos: Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc. 2. Textos Especializados: Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc. Características De Los Textos Divulgativos •Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general. •Va dirigida a un público mayoritario. •Es de fácil comprensión. •Utiliza un vocabulario estándar. •Posee objetividad. Características De Los Textos Especializados •Informa sobre un tema muy concreto. •Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. •Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema. •Usa una terminología específica. •Presenta gran objetividad.
