¿En qué consiste el examen oral? El examen oral consta de 2

¿En qué consiste el examen oral?
El examen oral consta de 2 partes.
En la primera se plantea una pregunta principalmente teórica. El estudiante
cuenta con 10 minutos para preparar y organizar su exposición, y luego
otros 10 minutos para desarrollar el tema. Si la exposición dura menos de
10 minutos se podrá realizar preguntas, para profundizar sobre aciertos o
reflexionar sobre errores cometidos en la misma.
En la segunda se plantea una aplicación práctica, del nivel de los ejercicios
realizados en las clases del curso, para su resolución de forma cualitativa.
Se estima una duración de 10 minutos en esta parte.
Para aprobar es necesario un adecuado desempeño en ambas partes, es
decir, si no se completa una de las dos partes, se pierde el examen. En caso
de que el desempeño en alguna de las partes sea dudoso, se puede
plantear como excepción una tercera pregunta.
¿Qué temas van para la evaluación?
La evaluación abarca todos los temas dictados en clase.
Se recuerda que en clase se exponen los temas a un nivel básico, y que se
espera que el estudiante profundice en la bibliografía recomendada
Los criterios más importantes que tenemos en cuenta en las
evaluaciones orales son:

Explicar las hipótesis que se utilizan a medida que se van aplicando.
Si se quiere se pueden enumerar todas al inicio, pero es
imprescindible saber cuándo aplicar cada una. También es importante
tener claro cuáles son hipótesis, y cuáles son teoremas u otras
demostraciones del curso. Por ejemplo en la demostración de flexión
pura explicar claramente la hipótesis de Navier- Bernoulli y cómo
influye al definir la forma del elemento de viga deformado.

Seguir una línea de razonamiento ordenada (es fundamental utilizar
los minutos de preparación para definir el desarrollo que se va a
seguir al momento de exponerlo).

Utilizar nomenclatura adecuada para las variables y saber definirlas
(qué es la deformación unitaria, qué es una tensión, etc.). Nombrar
las variables por su nombre y no por su símbolo (“tensión normal” no
“sigma”)

Plantear equilibrio en elementos claramente definidos.

Realizar esquemas auxiliares (dibujos) para explicar lo que se plantea
analíticamente. Tener presente las dimensiones de los elementos que
se dibujan, los esfuerzos que aparecen.
Muchas veces repiten de memoria los dibujos de los apuntes, y no
tienen claro qué son, o cómo se definen las variables que aparecen
en el esquema. Por ejemplo en la demostración de flexión pura se
trabaja con una porción de barra de longitud diferencial dx, y se debe
tener claro cómo se define el radio de curvatura de la barra
deformada, con cuál fibra se trabaja al definir la deformación
unitaria, etc.

No mezclar demostraciones, no irse de tema.

Hacer un buen uso del tiempo disponible para presentar el tema.

En aplicaciones, realizar los equilibrios y diagramas con soltura. Los
ejemplos que se realizan en clases teóricas indican el nivel básico a
manejar en cada tema. (Aunque solo deban dar la parte oral del
examen, es fundamental que realicen algunos ejercicios de cada
práctico durante la preparación del examen).
No plantear cosas como:

“en clase vimos solo…”
“lo que dio el profesor fue….” "yo a esas
clases no fui y en los apuntes que me pasaron....." Se recuerda
que para todos los temas se indica bibliografía y estos libros se
encuentran disponibles en la biblioteca de facultad.

“en el práctico hacemos tal cosa..."
teórico.
cuando se preguntó algo
Por ejemplo si se pregunta la demostración de la fórmula de
flexión pura, no basta con indicar que se utiliza la ecuación
=M.y/I y explicar cómo resolver un ejercicio, sino que se debe
desarrollar la demostración completa con la cual se llega a esta
fórmula.