Escribir y resolver problemas

Números y
operaciones: 2.4.D
Nombre
10.8
?
PROCESOS MATEMÁTICOS
2.1.A, 2.1.C, 2.1.D
Escribir y resolver
problemas
Pregunta esencial
¿De qué manera puedes usar una oración
numérica para mostrar un problema real?
Explora
Explora
Escribe una oración numérica para el problema.
Dibuja un
en el lugar del número que falta. Luego, resuelve.
■
—————
— adhesivos
—————
— bloques rojos
Charla
matemática
© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Procesos matemáticos
PARA EL MAESTRO • Lea el siguiente problema a los
niños. Pídales que escriban una oración numérica para
el problema y que luego lo resuelvan. Allison tiene
25 adhesivos de gatos y 39 adhesivos de perros.
¿Cuántos adhesivos tiene en total? Repita la actividad
con el siguiente problema: Hernán tiene 72 bloques. 42 de los
bloques son azules y los otros son rojos. ¿Cuántos bloques
rojos tiene Hernán?
Módulo 10
Describe cómo
determinaste qué
operación debías
usar en el segundo
problema.
trescientos cincuenta y tres
353
Representa
Representa yy dibuja
dibuja
Escribe un problema que pueda resolverse
con esta oración numérica.
251
sumando
+
■ = 456
sumando
desconocido
suma
Anna tenía — monedas. Su hermana le dio
algunas monedas más.
Ahora Anna tiene — monedas. ¿Cuántas monedas
le dio su hermana?
Resta para resolver el problema.
456
–__
251
— monedas
Comparte
Comparte yy muestra
muestra
Escribe un problema que pueda resolverse con esta
oración numérica. Luego, resuelve.
1.
965 – 436 = ■
Jake tenía 965 bloques. ——————
———————
—
2.
523 + 417 = ■
Drew tiene algunas pajillas. ————
——
———————
—
———————
—
354
trescientos cincuenta y cuatro
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———————
—
Nombre
Resolución
Resolución de
de problemas
problemas
Escribe un problema que pueda resolverse con esta
oración numérica. Luego, resuelve.
3.
■ + 345 = 752
En el parque estatal viven muchos venados. ———
—
———————
—
———————
—
4.
384 – 133 =
■
———————
—
———————
—
———————
—
———————
—
Resuelve. Explica por escrito
o con un dibujo.
5.
Múltiples pasos Usa
las oraciones numéricas para
completar el problema.
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Había — aves en el lago.
340 – 214 = ■
■ + 245 = ▲
— aves se fueron volando.
Luego, llegaron — aves más.
¿Cuántas aves hay en el lago ahora?
Módulo 10 • Lección 8
— aves
trescientos cincuenta y cinco
355
Procesos matemáticos
P
Representar ¥ Razonar ¥ Comunicar
R
Tarea
Tarea diaria
diaria de
de evaluación
evaluación
Elige la respuesta correcta.
6. Usa signos Russell encontró
101 piedras. Becky encontró
224 piedras. ¿Cuál de estas
oraciones numéricas puede
usarse para hallar el número
total de piedras que encontraron?
224 + 199 = ■
224 − 101 = ■
224 + 101 = ■
7. Escribe un problema que pueda
resolverse con esta oración
numérica. Luego, resuelve.
145 + 253 =
■
———————
———————
———————
———————
8.
381 patos en un lago. Llegaron
219 patos más.
¿Cuál de estas oraciones
numéricas puede usarse para
hallar cuántos patos hay en
el lago ahora?
381 – ■ = 219
381 – 219 = ■
381 + 219 = ■
ACTIVIDAD PARA LA CASA • Pida a su niño que explique cómo resolvió alguno
de los ejercicios de esta lección.
356
trescientos cincuenta y seis
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Preparación para la
prueba de TEXAS
Había
Números y operaciones: 2.4.D
PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.C,
2.1.D
Ta rea
y práctica
10.8
Nombre
Escribir y resolver problemas
Escribe un problema que pueda resolverse
con esta oración numérica. Luego, resuelve.
1.
351 + ■ = 465
Ben tenía 351 monedas.
Usa las oraciones numéricas para completar el problema.
2. Hay — dibujos en el libro
para colorear de Érica.
Le quedan — dibujos por
colorear. ¿Cuántos dibujos ha
coloreado Érica?
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3. Múltiples pasos Había —
pollitos en un corral.
— pollitos se fueron del
corral.
Luego, — pollitos regresaron
al corral. ¿Cuántos pollitos hay en el
corral ahora?
Módulo 10
325 – ■ =107
— dibujos
100 – 21 = ■
■ + 15 = ▲
— pollitos
trescientos cincuenta y siete
357
Repaso
Repaso de
de la
la lección
lección
Preparación para la
prueba de TEXAS
Elige la respuesta correcta.
4. 183 personas estaban mirando una obra de teatro.
Luego, llegaron 128 personas más. ¿Cuál de estas
oraciones numéricas puede usarse para hallar
cuántas personas están mirando la obra de teatro ahora?
183 – ■ = 128
183 + 128 = ■
183 – 128 = ■
5. 346 personas fueron al cine el lunes. 192 personas
fueron al cine el martes. 174 personas fueron al cine
el miércoles. ¿Cuál de estas oraciones numéricas
puede usarse para hallar cuántas personas más
que el miércoles fueron al cine el lunes?
192 + 174 = ■
346 + 192 = ■
346 – 174 = ■
6. Alan y Bret reunieron 110 latas para la colecta
242 – 110 = ■
110 + 242 = ■
242 – ■ = 110
358
trescientos cincuenta y ocho
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de alimentos del pueblo. Sue y Anna reunieron
242 latas. ¿Cuál de estas oraciones numéricas
puede usarse para hallar el número total de
latas que los niños reunieron?
Nombre
Evaluación del Módulo 10
Conceptos y destrezas
Descompón los sumandos para hallar la suma.
1.
849
—
+
123
__
—
—
+
+
+
—
—
—
Escribe la suma o la diferencia.
q TEKS 2.4.C
2.
Centenas
Centenas
1
1
1
3.
Decenas Unidades
B
4
2
1
1
+
+
+
—
—
—
Decenas Unidades
B B
7
5
q TEKS 2.4.C
5
4
6
2
4.
2
=
Centenas
9
7
—
Decenas Unidades
BB
8
1
4
5
5. Escribe un problema que pueda resolverse con
esta oración numérica. Luego, resuelve.
276 – 133 =
q TEKS 2.4.D
■
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————————
————————
————————
————————
Módulo 10
trescientos cincuenta y nueve
359
Rellena el círculo de la respuesta correcta.
Preparación para la
prueba de TEXAS
6. 487 personas participan en una
7. 512 personas fueron al zoológico el lunes
y 437 personas fueron el martes. ¿Cuál de
estas oraciones numéricas puede usarse
para hallar el número total de personas
que fueron al zoológico el lunes y el
martes? q TEKS 2.4.D
8. Se vendieron 258 cometas el sábado
y 341 cometas el domingo. ¿Cuántas
cometas se vendieron el sábado y el
domingo? q TEKS 2.4.C
9. En un estacionamiento de dos pisos hay
800 lugares para aparcar. Hay 347 carros
aparcados en el primer piso y 370 carros
aparcados en el segundo piso. ¿Cuántos
lugares vacíos hay? q TEKS 2.4.C
10. Jenny tenía 564 adhesivos. Le dio
210 adhesivos a un compañero y luego
compró 35 adhesivos más. ¿Cuántos
adhesivos tiene Jenny ahora?
q TEKS 2.4.C
360
trescientos sesenta
702
272
382
512 − 437 = ■
437 + ■ = 512
512 + 437 = ■
599
83
609
453
83
717
389
319
739
© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company • Image Credits: (b) ©Kirsty Pargeter/Alamy
carrera. 215 personas ya llegaron
a la meta. ¿Cuántas personas
continúan corriendo? q TEKS 2.4.C