Presentación Divisional

Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
PLAN DE ESTUDIOS
2004
INTERDEPENDIENTE
Mayores
Intercambios
Económicos y
culturales
Amplios
Lazos
financieros,
políticos
Acelerado desarrollo científico-tecnológico
Transformación continua de problemas
Demanda de nuevos esquemas de formación en las IES
Calidad
Innovación
Congruencia
Políticas para la
Educación
Superior en México
Pertinencia
Cobertura
Equidad
Humanismo
Compromiso
Formación básica sólida
Flexibilidad
Centrada en autoaprendizaje
Compromiso social
Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
en la Universidad de Sonora
Vinculación
Compromiso con estudiante
Modalidades de enseñanza
Estructura en ejes formativos
Competencias profesionales
Prevenir
Resolver
Problemas sociales
Equipos multi e interdisciplinares
Competencias
profesionales
Competencia profesional se entiende como
la capacidad de un individuo
para desempeñarse eficazmente
ante una determinada
problemática social en la dimensión
disciplinariamente pertinente
Departamento de Psicología y Ciencias de la
Comunicación
Comisión de Reforma Curricular
de Ciencias de la Comunicación
Asesoría interna:
Desarrollo Académico
Profesores de
Ciencias de la
Comunicación
Asesor externo:
Universidad Nacional
Autónoma de México
La Comunicación como
disciplina y profesión
Análisis de los procesos comunicativos en sus
dimensiones individual, grupal e institucional.
Diseño, producción y análisis de mensajes
simbólicos mediante las tecnologías y
recursos instrumentales pertinentes
Competencias profesionales
Identificación y Diagnóstico
Planeación
Producción
Intervención
Evaluación
Investigación
Áreas de Desempeño Profesional
Educativa
Organizaciónal
Producción en Medios
Periodística
Cultura
Política
OBJETIVOS
1.- Formar profesionales íntegros para:
a) Atender con eficacia, responsabilidad y sentido
humanitario problemas de comunicación.
b) Contribuir en al mejoramiento de la
comunicación individual, grupal e institucional,
al desarrollo armónico y equitativo de la
convivencia humana en sociedad, a la mejora en
la producción y consumo de bienes y servicios; a
la preservación y progreso educativo y cultural
de la sociedad.
c) Afrontar los problemas concernientes a la
comunicación a partir de un análisis crítico de
su naturaleza y de los modelos conceptuales y
metodológicos que constituyen su cuerpo
teórico y aplicado.
d)
Colaborar
en
equipos
inter
y
multidisciplinarios para atender en forma
integral a la compleja naturaleza de los
problemas sociales.
2. Fomentar en los estudiantes la reflexión teórica
vinculada a los problemas que ocurren en los
distintos
campos
de
acción
profesional,
contribuyendo así al desarrollo significativo y
pertinente de la Comunicación como disciplina y
como profesión.
3.
Formar
comunicólogos
competentes
y
competitivos a través de los principios de la
enseñanza activa y el aprendizaje auto-mediado,
centrado en la solución de problemas de la
realidad empírica, con el concurso de las nuevas
tecnologías de la información para poner en
contacto al estudiante con el discurso didáctico y
sus referentes significativos idóneos.
PERFIL DE EGRESO
•Identificar los eventos y factores que intervienen en
los procesos comunicativos.
•Aplicar con efectividad procedimientos
detección de problemas comunicativos.
para
la
•Diagnosticar con precisión problemas comunicativos
•Elaborar programas efectivos de intervención en los
procesos comunicativos
•Evaluar y contrastar programas y estrategias de
intervención en forma coherente con la teoría
•Realizar investigación teórica y empírica sobre los
procesos comunicativos
Situaciones profesionales reales
Desempeño profesional
Competencias
Nueve semestres
Habilidades
Cuerpo teórico
Talleres
Escenarios de
práctica
Saberes cómo
Saberes qué
Seminarios
Saberes por qué
Ejes de formación curricular
Común
Profesional
Básico
Especializante
Integrador
MAPA CURRICULAR
Eje de Formación
No.
Espacios
Educativos
No. de
créditos
% de
Créditos
%
Créditos
del
Modelo
Común
4
16
4.64%
No aplica
Básico
18
122
35.36%
35 mínimo
Profesional
14
84
24.35%
40 máximo
Especializante
9
51
14.78%
15 máximo
Integrador
9
72
20.87%
5 mínimo
TOTAL
54
345
100 %
Implicaciones en:
Criterios de planeación y administración
Métodos de enseñanza-aprendizaje
Sistemas de evaluación
Capacitación docente
PLAN DE ESTUDIOS
2004