Daniela Zeledón Estrada B07036 16. El último conductismo La primera fase del conductismo consistió en la elaboración de estructuras sistemáticas de una teoría del comportamiento y la segunda se trató de la recolección de datos. La ampliación de la reflexología Ésta interpretaba todas las actividades mentales como el producto de mecanismos filosóficos. La conducta interna y externa interactúa con la fisiología interna central. Neurofisiologia de Konorski Konorski y Miller sostenían la hipótesis de que había dos paradigmas del condicionamiento. Ambos estaban relacionados con Pavlov. El objetivo central de Konorski en la reflexología era el llegar a integrar los modelos de Pavlov y Sherrington. Su orientación en la investigación se dio en dirección a los mecanismos centrales reguladores del comportamiento y de los reflejos condicionados instrumentales. Él veía la actividad superior nerviosa como un sistema dinámico capaz de variar las estrategias de adaptación. La reflexología en las antiguas repúblicas soviéticas La reflexología está basada en la reducción materialista de los mecanismos de la actividad nerviosa. Surge L.S. Vygotsky, quien propuso una guía para la inclusión de los intereses en el modelo materialista de la reflexología. Seguidamente, aparece Luria quien realizó un estudio sobre el lenguaje y comprobó que este constituye un vínculo importante en la relación entre la conducta externa y el pensamiento simbólico. Otra área de interés para el estudio ha sido el reflejo orientador, el cual Pavlov lo reconocía como una forma de inhibición externa. La Academia Rusa de Moscú es el centro principal de la reflexología. Los conductistas estadounidenses Los principales eran: Edwin C. Gunthrie, Clark L. Hull, Edward C. Tolman y B.F. Skinner. Teoría de contigüidad de Gunthrie: Él defendió una psicología del comportamiento observable en movimientos musculares y respuestas glandulares relacionadas con los estímulos del entorno. Él menciona que la contigüidad es fundamental para el aprendizaje. Hace referencia a que los efectos de una recompensa o un castigo retroalimentan la situación del estímulo. La crítica a esta teoría fue que era incompleta y que no abarcaba todas las clases complejas del aprendizaje. Daniela Zeledón Estrada B07036 Teoria hipoteticodeductiva de Hull: Sus ideas de basaron en la formación de hábitos y acumulación de experiencias. Su planteamiento era positivista y seguía una progresión lógica verificada por demostración empírica. Su sistema depende de predicciones matemáticas. Su teoría del aprendizaje se basó en la necesidad de reforzamiento. Define las variables de medición como entidades observables que los psicólogos emplean para dar cuenta del comportamiento observado. Existen dos principios el de contigüidad y el propio reforzamiento. Conductismo cognoscitivo de Tolman : Él veía el comportamiento molar como un acto unificado. Argumentó que el reduccionismo da como consecuencia la pérdida del nivel puramente psicológico. Empleó el Gestalt para referirse a experiencias holística. Sus leyes se basan en la práctica que estable signos gestálticos. Positivismo radical de Skinner: Él proponía un sistema conductista guiado por los datos. La base de su investigación era el estudio del comportamiento operante, el cual es continuo y sin estímulo aparente. Él menciona que la función esencial del psicólogo es definir los parámetros del control eficaz con respecto a las implicaciones sociales. LA FUNCIÓN DE LA TEORÍA Aparece Melvin Marx quien ofreció una descripción del concepto teoría. Menciona los tres componentes que debe presentar: hipótesis, constructos (sustancia de explicación en las teorías) y observaciones, estos como continuos entre el arte y la ciencia. FORMULACIONES POSTEÓRICAS La tercera fase de la evolución del conductismo se ve marcada por la experimentación. Modelos neoconductistas Modelos del proceso de información y matemáticos: se refleja una mezcla entre los fundamentos matemáticos de la teoría de Hull y del principio de contigüidad de Gunthrie. Debido a que el aprendizaje se empezó a considerar como un proceso estadístico se elaboraron programas más complejos, como el modelo de Mavlov. Este modelo de información está basado en predicciones matemáticas. Se presenta un aporte tecnológico, que por medio de éste se han realizado investigaciones que han permitido entender los procesos de aprendizaje más simples. Los neohullianos: el mayor discípulo de Hull fue Kenneth W. Spencer. Su principal contribución fue la explicación del aprendizaje por discriminación. Sus estudios son de gran Daniela Zeledón Estrada B07036 importancia debido a que por primera vez se intentan integrar los principios conductistas y la psicopatología. Neal Miller, él realizó varios descubrimientos relacionados con los mecanismos de reforzamiento y el control del comportamiento autonómico. O. Hobart Mowrer planteó una teoría relacionada con dos procesos: el castigo incremental y la recompensa decremental. En conclusión a esta sección se menciona que las investigaciones actuales se relacionan con la base fisiológica del aprendizaje Modelos cognoscitivos: se presentan tres figuras: Egnon Brunswik: creó la teoría del funcionalismo probalístico. Descubrió que los individuos perciben de forma coherente la información de los sentidos a pesar de las distorsiones que ésta presente. Leon Festinger: su teoría de la disonancia cognoscitiva, es una postura conductual que plantea un mecanismo central explicativo. Noam Chomsky: argumenta que la adquisición de la estructura sintáctica requiere la existencia de un constructo mental al cual llama dispositivo de adquisición del lenguaje. Modelos operantes: Los principios de este modelo se han ocupado de los supuestos de los constructos mentalistas que fundan respuestas observables. Aplicaciones: A la psicología le interesan los descubrimientos relacionados con medios clínicos y terapéuticos. A los psicólogos experimentales los acusaban de aislarse en sus laboratorios, ya que se decía que se preocupaban más por las ratas que por las personas. Estas críticas se opacaron un poco debido a la modificación conductual. Los antecedentes de la modificación conductual se deben a los intentos de relacionar la psicopatología con los principios del aprendizaje. Como conclusión el conductismo ganó importancia debido a que en Estados Unidos permitió que la psicología se arraigara en la comunidad científica.