UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
Tesis de grado para optar al Título de Psicóloga Educativa y Orientación
Vocacional
Tema:
Efectos de un programa de modificación conductual, para el manejo de
conductas agresivas en niños de educación básica.
Autora:
Gloria Vélez González
GUAYAQUIL-ECUADOR
2011
i
PENSAMIENTO
“SOLO TRIUNFA EN LA VIDA QUIEN SE ENFRENTA A LOS PROBLEMAS,
NO QUIEN SE LAMENTA DE ELLOS”
(Anónimo)
ii
PÁGINA DE ACEPTACIÓN
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PRESIDENTE DEL TRIBUNAL
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VOCAL
________________________________________
VOCAL
Ciudad y fecha:
iii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Declaro que soy autora de este Trabajo de Titulación y que
autorizo a la
Universidad de Guayaquil, a hacer uso del mismo, con la finalidad que estime
conveniente.
Firma: __________________________________
Gloria Lisette Vélez González
C.I. 0918014796
iv
AGRADECIMIENTOS
A Dios, por guiarme y acompañarme a lo largo de esta vida llenándome de
alegría, fortaleza y paz.
A ti papá, que me enseñas el valor y toda la fuerza en un solo abrazo.
A mi mamá, que dentro de todas sus preocupaciones me dio siempre el aliento y
ánimo para seguir adelante en mis estudios.
A mis hermanos y hermana que han sido un estimulo a querer vivir y sacarle todo
el extracto a la vida; y la palabra familia no se queda en palabras.
Gracias a todas y cada una de las personas que participaron en la investigación
realizada, ya que facilitaron su tiempo y conocimientos para ayudarme a
completar mi tesis.
.
Gracias a Todos.
v
DEDICATORIA
A Dios, mi guiador y sostén de cada día.
A mi familia, por su ayuda y pilares fundamentales en mi formación.
A mi tutora de tesis, Ps. Magdalena Gilbert por su motivación y ánimo.
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
RESUMEN
El propósito de este estudio estuvo dirigido a evaluar
un programa de
modificación conductual para el manejo de conductas agresivas en niños de
Quinto Año de Educación Básica
de 9 y 10 años del “Centro de Estudios
Masculino Espíritu Santo de la ciudad de Guayaquil”.
Teóricamente se fundamentó en las estrategias de los programas de modificación
conductual planteados por Kazdin (2000), así como también se consideraron los
aportes de Bandura (1965) en relación al aprendizaje social o por modelamiento ,
los planteamientos de Skinner (1974) sobre el control de conductas agresivas y El
Enfoque Conductual de la TREC con niños (Catherine de Voge)
Se considero los criterios de una investigación con enfoque cuantitativo; de
alcance descriptivo un diseño transversal , la muestra utilizada fue de seis (6)
niños, considerados como los de mayor conducta agresiva en la institución. Se
utilizó como técnica la encuesta y la observación y como instrumento un
cuestionario.
Se recomienda capacitar al docente para el desarrollo de habilidades y destrezas
que le permitan facilitar las relaciones afectivas dentro del aula, al igual que
organizar experiencias de aprendizaje que propicien una atmósfera de respeto,
confianza, reconocimiento y aceptación, fortaleciendo además la autoestima del
niño.
Palabras claves:
Conductas
Conductas
Modificación
agresivas física
agresivas verbales
de conducta
vii
INDICE GENERAL
Pensamiento
Aceptación
Declaración de Autoría
Página para firmas del Tribunal
Agradecimiento
Dedicatoria
Resumen
Índice General
Índice de anexo
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iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
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INTRODUCCIÓN
1
CAPÍTULO I
PROBLEMA
1.1. Planteamiento Del Problema
3
1.2. Ubicación del Problema en un contexto
7
1.3. Causa del problema, Consecuencias
7
1.4. Objetivos de la Investigación
8
1.5. Preguntas de Investigación
8
1.6. Justificación e Importancia de la Investigación
9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
10
2.1.-Enfoque Filosófico Conceptual sobre Conductas en Niños 11
2.1.2.-Agentes Familiares y Socioculturales
2.1.3.- Concepciones sobre Conductas Agresivas en Niños
2.1.4.-Teorías sobre la Agresividad
12
17
20
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2.1.5.-Factores determinantes de la Agresividad Infantil
22
2.2.-Modificabilidad
25
2.2.1.- Definición
25
2.2.2.- Generalidades de la modificabilidad
27
2.3.- Caracterización de los Programas Terapéuticos
30
2.3.1.-Técnicas del Condicionamiento Clásica
30
2.3.2.- Técnica del Condicionamiento Operante
31
2.3.3.- Técnica del Aprendizaje Social
31
2.3.4.- Técnica Cognitiva y de Autocontrol
32
2.4.- Enfoque Conductual de la TREC con niños
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2.4.1.- Entrenamiento Cognitivo-Conductual de la Asertividad. 34
CAPÍTULO III
3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Tipo de investigación
39
3.2. Población y muestra
39
3.3. Operacionalización de categorías
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3.4. Técnicas e Instrumentos de investigación
43
3.5. Procedimientos de la investigación
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CAPÍTULO IV
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
49
4.1. Procesamiento y análisis de datos
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5. CONCLUSIONES
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6. RECOMENDACIONES
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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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INDICE DE ANEXOS
Anexo 1
Matriz De Datos Para El Cálculo De La Confiabilidad
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Anexo 2
Cuestionario De Conductas Agresivas Físicas Y Verbales
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Anexo 3
Hoja De Observación
81
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