FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL TEATRO EN LA ESCUELA

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL
TEATRO EN LA ESCUELA
Escrito por Marisa Aznar Pina
lunes, 26 de junio de 2006
LA DRAMATIZACIÓN COMO ACTIVIDAD GLOBALIZADORA DEL APRENDIZAJE Y SU
INCLUSIÓN EN EL CURRICULUM OFICIAL. OBJETIVOS GENERALES
La escuela es un espejo en el que se refleja la sociedad en la que está inmersa. El alumnado,
muchas veces, actúa por imitación de lo que observa y vivencia con el mundo adulto. Nuestra
sociedad es diversa y cambiante, como un caleidoscopio adopta formas diferentes a las que nos
adaptamos o enfrentamos constantemente. El alumno como persona necesita desarrollar
capacidades – tanto emotivas como psicomotoras y cognitivas – que le ayuden a entender y
aprehender el mundo en que vivimos.
Educación en valores:
La escuela adolece de falta de planteamientos globalizadores que ayuden al niño a desarrollar su
“inteligencia emocional”. Por inteligencia emocional entendemos la capacidad de comunicación,
sociabilidad, empatía, creatividad en la resolución de conflictos, trabajo en equipo, visión intuitiva
global de lo cotidiano, convivencia, interculturalidad, gusto por lo diferente, curiosidad y afán por
aprender, desarrollo de un espíritu crítico positivo, etc., en todos estos aspectos el teatro puede ser
un instrumento muy valioso.
La dramatización como actividad globalizadora del aprendizaje:
Por otra parte la dramatización favorece la interdisciplinariedad de las áreas que se trabajan en la
escuela: el lenguaje oral y escrito, el lenguaje musical, corporal, psicomotor, la plástica, así como el
aprendizaje de otros idiomas a través de obras de teatro, títeres, máscaras, juego dramático,
improvisaciones, teatro de sombras y de luz negra, etc., actividades que nos ayudan a practicar las
cuatro destrezas contempladas en la enseñanza de una nueva lengua: escuchar, hablar, leer y
escribir con el objetivo principal de comunicarnos con los demás. En los programas de bilingüismo
la dramatización debería ser una herramienta fundamental para la buena consecución de los
mismos.
La dramatización en el currículum oficial:
En el período de 3 a 6 años, Educación Infantil, es la psicomotricidad la que engloba el tema del
lenguaje corporal sin contemplar el juego de roles ni el trabajo con muñecos/títeres precisamente
en la edad más adecuada para ello.
En Educación Secundaria sólo se contempla el plano teórico dentro de la literatura dramática
relegándose los aspectos de comunicación corporal o gestual al área de Educación Física.
La dramatización se encuentra en el currículum oficial de la Educación Primaria dentro del área
de artística junto a la plástica y la música pero la realidad es otra.
En general cuando se trabaja en la escuela la dramatización se hace por medio de fichas que no
dejan de ser análisis semánticos de un texto teatral. En raras ocasiones los profesionales de la
enseñanza nos atrevemos a poner en marcha a nuestros alumnos para realizar actividades de juego
dramático, títeres, improvisaciones referidas a un tema, role-play para resolución de conflictos o
simplemente obras de teatro memorizadas y escenificadas. No es una crítica al profesorado que
pacientemente “hacemos lo que podemos”, simplemente creo que no existen los medios necesarios
para que el profesor se anime con actividades en las que no se siente seguro por falta de
información y práctica sobre el tema.
Respecto a los educadores que ya practicamos esta metodología es necesaria la puesta en común y
la comunicación para continuar en esta tarea en la que muchas veces nos sentimos solos.
La dramatización como recurso unificador en el contexto escolar:
La metodología de la dramatización favorece la comunicación en diferentes lenguajes, la
inteligencia emocional, la salud mental y las relaciones de convivencia entre los alumnos así como
entre los alumnos y el contexto escolar. El teatro puede llegar a ser una actividad unificadora de los
diferentes componentes de la comunidad educativa (alumnos, padres y profesores) si se propone la
participación o simplemente la asistencia a las representaciones de los alumnos, aunque este no sea
nuestro objetivo fundamental.
Cuando hablamos de Dramatización nos referimos a las enseñanzas teatrales de caracter general
que tienen como finalidad la de contribuir a la formación integral del individuo por lo que su
ámbito de aplicación y desarrollo sería el que corresponde en la actualidad a la Educación Infantil,
Primaria y Secundaria, aunque también pueden estar presentes en otras etapas educativas
relacionadas con la educación compensatoria, las necesidades educativas especiales o la educación
de adultos.
En Educación Infantil, los objetivos a los que nos referimos son los siguientes:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros.
Observar y explorar su entorno.
Adquirir autonomía personal.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
Relacionarse con los demás y adquirir pautas de convivencia así como ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos.
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes.
Iniciarse en las habilidades que supongan movimiento, gesto y ritmo.
Ordenación y principios pedagógicos:
En educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los
hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características
físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una
imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a
ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades
globalizadas que tengan interés y significado para los niños.
Fomentarán una aproximación a la lectura y a la escritura y una primera aproximación a la lengua
extranjera en segundo ciclo de la educación infantil.
Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego.
En Educación Primaria los objetivos a destacar relacionados con la pedagogía de la Dramatización
son:
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio
así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés
y creatividad en el aprendizaje.
Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos
sociales con los que se relacionan.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas
con discapacidad.
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales.
Valorar la higiene y la salud y aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetando las diferencias.
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones
con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a
los estereotipos sexistas.
Y en lo que se refiere a Educación Secundaria los objetivos a considerar son:
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el
diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico,
la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y
asumir responsabilidades.
Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás,
así como el patrimonio artístico y cultural.
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros respetando las diferencias.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud y el consumo.
Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación.
Teniendo en cuenta todo ello podemos afirmar que la Dramatización en la escuela debe
considerarse como una actividad imprescindible para facilitar el logro de los objetivos expuestos,
siendo un recurso lúdico e integrador de las diferentes formas de expresión.