Bitacora_08_agosto.doc

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Diplomado Enfoques y Estrategias para la Enseñanza Aprendizaje de la Medicina
Veterinaria y Zootecnia
Núcleo 2 Métodos Convencionales para la Enseñanza Aprendizaje de la Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
Bitácora del 8 de AGOSTO de 2007
MVZ LILIANA RIVERA RAMÍREZ 
1.- Se realizó la lectura de la bitácora de la sesión anterior y se designaron a las
personas para la realización de la próxima bitácora.
2.- Febe nos presentó los diferentes Modelos Educativos y mediante un trabajo grupal
y con ayuda de la lectura: Las concepciones del aprendizaje y enseñanza en
Profesores y Alumnos de realizó una dinámica para agrupar las definiciones de
enseñanza, aprendizaje, profesor y alumno con los diferentes modelos educativos
(Tradicional, Tecnocrático y Crítico) quedando como ejemplos lo siguiente:
Enseñanza
Tradicional
Trasmisor
conocimientos
Aprendizaje
Memorización
Profesor
Autoridad
Alumno
Receptor
Tecnocrática
Crítica
de Reforzamiento de
Constructivo
conducta
Modificación de la Espiral
conducta
Grupal
Ingeniero
Promotor
conductual
aprendizaje
Creador
Sujeto
conocimieto
condicionado
Autogestivo
Descubridor
del
del
3.- Febe nos volvió a hacer la invitación de que cualquier pregunta que no
entendiéramos de las lecturas se lo hagamos saber para que ella nos ayude con la
definición y así formar un glosario.
4.- Otro punto importante fue la instrucción de que tenemos que buscar en el CD la
lectura de Estrategias de Enseñanza y desarrollar al menos dos estrategias las cuáles
tendrán que integrarse al portafolio
5.- Posteriormente el Dr. Abel nos dio una presentación mediante el uso de mapas
mentales y retomando los principios del MOCoPLERE se realizó una dinámica donde
primeramente se excluyeron de los equipos a aquellos académicos especializados en
Medicina en Equinos, después se distribuyo un texto acerca de Laminitis en Equinos a
cada equipo y se tenía que realizar en un cartel un mapa mental de un tema en
particular de Laminitis, es decir el equipo 1 le correspondía la patogénesis, al 2 Signos
clínicos, al tres Diagnóstico, al 4 Tratamiento y al 5 Tratamiento prequirúrgico; los
académicos de Equinos fungían como asesores y evaluadores de los carteles pero
solo el equipo 4 logró terminarlo en el tiempo establecido y fue el único que presentó,
obteniendo un excelente por parte de los evaluadores.
6.- Para el cierre de la sesión se tomo lo bueno, lo malo y lo interesante, donde
comentarios como el gusto por la dinámica realizada se repitió varias veces, se criticó
un poco la combinación de colores utilizada en esta última presentación del Dr. (que
posteriormente se dio un explicación para eso), nuevamente se critico el “aula” de
clase y de lo más interesante fue el recordar o aprender acerca de Laminitis y la
utilidad de los mapas mentales como método de enseñanza-aprendizaje.
7. Se deja de tarea la reflexión de ésta sesión.