aprendices de maestros

BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO DE PUEBLA
“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
Aprendices de maestros “La construcción de si”
Se realizaron investigaciones sobre la profesión de los nuevos profesores de México, navegando de
esta manera por las representaciones y experiencias a las que se enfrentan y que llevan a los
alumnos a elegir la profesión decente como son:
1. Disfrute del trabajo con los niños
2. Identificación temprana con la docencia
3. Disposiciones familiares como modelos y contexto
4. Vocación de servir
5. Necesidad y oportunidad
Las escuelas en las que se llevo a cabo la investigación fueron:
 Escuela A, creada como expresión del poder sindical.
 Escuela B, símbolo de la vanguardia normalista
Se analiza a fondo el recorrido de los aprendices de maestros por las diferentes estrategias y
mecanismos que conducen a su formación. Todo esto tiene como objetivo problematizar el campo
de la formación docente e identificar orientaciones diversas, como lo es la forma en que deben ser
formados los futuros docentes y la posición prospectiva
Reformas a la educación
Representan la construcción de nuevas reglas para enfrentar un futuro con cambios culturales y
rupturas en la producción y reproducción del conocimiento buscado la calidad atreves de la
calificación de cualidades y atributos del nuevo profesor.
En el ámbito de la formación de docentes se han promovido nuevas formas para regular la profesión
docente a través de:
 Nuevas legislaciones
 Creación de instituciones certificadas
 Desarrollo de la investigación educativa
La reconfiguración de las prácticas culturales
Plantea el cambio de la escuela a partir de la restructuración de los procesos de enseñanzaaprendizaje, introducción de métodos para la verificación empírica, el dominio de conocimientos
científicos y el uso de tecnologías.
Hargreaves dice que el conocimiento escolar combina el conocimiento:
 Sistémico- basado en la investigación
 Critico – basado en destrezas, valores y propensiones
La autoridad profesional hace referencia a un profesionalismo concebido como compromiso con la
reflexión y la investigación sobre la enseñanza, base de un desarrollo continuo de del conocimiento,
practica e innovación.
El contexto de la investigación
Las divergencias más evidentes son regionalismo y la diversidad de trayectorias con la que se
incorporan los docentes a las instituciones.
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“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
Historia reciente en la formación de los docentes
La historia reciente puede reconfigurarse a partir de tres hitos:
a) Uno de esos hitos quedo marcado por la exigencia de incorporar la educación normal al nivel
profesional mediante la ampliación del ciclo profesional de 3 a 4 años. En el periodo de 1972
a 1975 la ley federal de educación definió al maestro como promotor, coordinador y agente
directo del proceso educativo.
b) El segundo hito es el de la formalización del sentido de lo profesional afirmándolo como
resultado de mas escolarización para los profesores. En 1975 la dirección ofreció los
programas de licenciatura para los profesores en servicio a nivel preescolar y primaria. El
impacto del constructivismo marco las exigencias sobre el saber profesional de los
profesores.
c) En el tercer hito lo situamos en 1992, con el profesionalismo impulsado a partir del Acuerdo
Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal, reedita el imaginario social
del docente como técnico sobre la enseñanza.
La estrategia de investigación
Decidir el lugar de investigación atreves de una prueba externa, en la que se observo que las
instituciones tenían capacidad de transformación.
Uso de interrogantes para la orientación del estudio, para decidir el lugar de investigación con el fin
de reconstruir los modos de pensar y actuar de los estudiantes, docentes y tutores de las
instituciones y problematizar las formas particulares de acciones de los agentes implicados,
codificadas en reglas, categorías, tácticas y dispositivos par producir el nuevo profesional.
Para el seguimiento del trabajo docente se recabaron varios diarios, se usaron entrevistas,
documentos recepcionales y registros de observación de exámenes profesionales.
Reflexión
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Lo que puedo decir acerca del prologo es que, estoy de acuerdo que se estudie el por que los
docentes en formación han elegido esa carrara si en verdad se tiene la vocación y capacidad
para llevarla a la practica o solo se hace por necesidad como no los menciono.
Otro punto de vista es que los docentes se comprometan con la carrera y tengan ese arte de
enseñar y de aprender junto con sus alumnos.
Ahora si bien la creación de nuevas escuelas, certificada es de gran ayuda para la educación
de los alumnos.
Se me hace bueno que se realicen reformas con el fin de mejorar la educación y la
enseñanza, favoreciendo tanto a los docentes como a los estudiantes.
Relación de las competencias profesionales
A continuación mostrare algunas relaciones que existe entre las competencias profesionales que ya
hemos visto con lo que nos habla la lectura:
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La relación que tiene cada competencia profesional con la lectura es que ambas nos hablan
de una formación mucho mejor para los alumnos.
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“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
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Aparte nos hace referencia cada una de que debemos estar actualizados y hacer un uso
correcto de las tecnologías de hoy en día, estando en constante innovación.
Nos hace referencia a que debe existir una evaluación con el fin de ver que el trabajo del
docente y el alumno son adecuados.
El diseño de actividades para la mejora del aprendizaje.
Creación de leyes que permitan que se pueda dar una buena educación con el fin do obtener
un mejor desarrollo.