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BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
TEMA
SUBTEMA
REFRENCIAS
CONTENIDO
FEHA DE CONSULTA
FICHA DE CONTENIDO I
Los caminos de Clío. Perspectiva y debates de la historiografía contemporánea.
Los paradigmas fundadores: positivismos, historicismo y marxismo
Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. En: Cantón, V. Inventio Varia. México:
Universidad Pedagógica Nacional.
Carr, nos dice que la historia es un proceso continuo de interacción entre el
historiados y sus hechos, un dialogo sin fin entre el presente y el pasado.
La historiografía parte de tres corrientes como paradigmas:
 Positivismo: se pretendía entender la realidad e interactuar en y con ella.
En la historiografía positivista se propone encontrar las leyes generales
reguladoras del devenir social. En la búsqueda de la verdad y objetividad
absoluta, la preocupación central de la historia es mostrar lo que
realmente sucedió.
En el positivismo surgen los positivistas decimonónicos, ellos buscaban dar
a conocer la historia con hechos.
 Marxismo (materialismo histórico): Desde la perspectiva de la producción,
el enfoque materialista que Marx propone, resignifica la historia e intenta
rebasar tanto el empirismo descriptivo, como el idealismo interpretativo.
La tesis de Marx apuntara al descubrimiento de leyes generales, que rigen
la vida social.
Marx aspiro a conocer la realidad como totalidad compleja y atribuyo al
desarrollo de los sistemas económicos.
 Historicismo: Nace como una reacción frente al positivismo, en este
paradigma el historiador se vuelve la clave dela construcción histórica.
En este se propone una resolución diléctica e interactuante (equilibrio
sujeto-objeto)
Creación de la escuela de Annales por Marc Bloch y Lucien Febure, a partir de esto
aparece la intensión y la experiencia de la interdisciplinariedad. Se pregunta y se
indaga dentro de los espacios de reflexión.
25 de septiembre del 2014
Ficha bibliográfica
Bloch, M. (2011). Introducción a la historia. México:
FCE.(http://introduccionalahistoria.files.wordpress.com/2010/01/marc_bloch__introduccion_a_la_historia.pdf )
Arteaga, B. (2011). Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en
México. 2 volúmenes. México:
SEP.(http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/comunidades/historia/bibliografia%2
0comentada/B_C_vol_2.pdf)
Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. En: Cantón, V. Inventio Varia. México:
Universidad Pedagógica Nacional
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“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
TEMA
SUBTEMA
REFERENCIA
CONTENIDO
FECHA DE CONSULTA
FICHA DE CONTENIDO II
Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en
México.
Fichas comentadas
Arteaga, B. (2011). Bibliografía comentada de la historia de la
educación normal en México. 2 volúmenes. México:
SEP.(http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/comunidades/historia/bib
liografia%20comentada/B_C_vol_2.pdf)
En el 2009, se crea el proyecto para elaborar bibliografías comentadas
de la historia de la educación normal en México, creando así una obra
con el fin de dar a conocer toda la información recabada, esta
información se obtuvo a través de la consulta de bibliotecas
especializadas del país.
Estos registros dan cuenta de significativos eventos a través de los
cuales los historiadores podemos aproximarnos a las concepciones,
discurso y políticas públicas acerca de la preparación de los profesores.
Se toma mucho en cuenta el docente y su educación, en estos
escritos, ya que se habla sobre la formación de los maestros mexicanos
y el papel que desempeñan las escuelas normales sobre estas.
Los temas que nos traen esta fichas comentadas son:
 La educación
 Creación de las escuelas normalistas
 Preparación del docente
 Fuentes primarias y secundarias sobre la profesión docente
 Historia del normalista
 Política que sigue el docente
 Licenciaturas de las escuelas normales
 Gobierno
 Experiencias laborales
 Papel del maestro con los alumnos y la escuela
 Características del perfil de egreso de los estudiantes
normalistas.
 Escuelas rurales
 Cambios curriculares
 Métodos de aprendizaje
25 de septiembre del 2014
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“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
TEMA
SUBTEMA
REFERENCIA
CONTENIDO
FECHA DE CONSULTA
FICHA DE CONTENIDO III
Introducción a la historia.
La historia, los hombres y el tiempo
Observación histórica
La critica
Bloch, M. (2011). Introducción a la historia. México:
FCE.(http://introduccionalahistoria.files.wordpress.com/2010/01/marc
_bloch_-_introduccion_a_la_historia.pdf )
La historia es una ciencia muy importante, puesto que se considera
que todos somos historiadores, aparte la historia es aplicada en otras
ciencias o acciones.
Tiene sus propios placeres estéticos, con el fin de seducir la
imaginación del hombre.
Se cree que la historia esta destinada a trabajar en provecho del
hombre; ya que tiene como tema de estudio al hombre y sus actos.
Muchos investigadores tienen un concepto nulo de la historia y se
refieren a ella como una ciencia que no sirve, sin tener alguna
evidencia que argumentes sus expresiones.
Pero debemos saber que la historia no es eso, la historia es una ciencia
en marcha, que se halla en la infancia y esta presente en todo
momento.
LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO
El historiador se ve obligado a tomar una elección acerca de lo que es
historia. Michelet y un Fustel de Coulanges, nos dicen que el objeto de
la historia es esencialmente el hombre.
Más aún, la educación de la sensibilidad histórica no es siempre el
factor decisivo. Ocurre que en una línea determinada, el conocimiento
del presente es directamente más importante todavía para la
comprensión del pasado.
OBSERVACIÓN HISTORICA
El historiador se halla en la imposibilidad absoluta de comprobar por sí
mismo los hechos que estudia, esto quiere decir que el conocimiento
del pasado será indirecto.
La primera característica del conocimiento de los hechos humanos del
pasado y de la mayor parte de los del presente consiste en ser un.
conocimiento por huellas
LA CRITICA
la crítica se mueve entre estos dos extremos: la similitud que justifica y
la que desacredita.
ANÁLISIS HISTÓRICO
Los historiadores para realizar un análisis deben comprender,
observar, entender la historia en si.
25 de septiembre del 2014
BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”
HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO
DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL
1° SEMESTRE GRUPO: “B”
Puntos de vista:
Las tres fichas de contenido hablan acerca de la historia, claro en distintos ámbitos una por
ejemplo nos habla sobre los paradigmas de la historia, donde se nos muestra a la historia en
distintas etapas y por decirlo así teorías, en cada momento se tiene un punto diferente de la
influencia de la historia en nuestra sociedad.
Ahora si bien la otra fiche nos hablas acerca de algo muy importante, es como influye la
historia en la educación, para mi fue un tema interesante, ya que nos habla desde como se
crean las escuelas normalistas, los aspectos politos entre muchas cosa, yo creo que bueno
saberlo por que nosotros algún día seremos docentes.
Es muy importante conocer el significado de la historia, pues es una ciencia a mi parecer muy
amplia y útil para cualquier situación e investigación, sin la historia no conoceríamos los
sucesos pasados.
Hay que valorar la historia como una ciencia que nos lleva a los encantos del pasado y el
futuro.