KENIA ANIMAS ANIMAS

Kenia Ayerim Animas.
Los objetos de la evaluación.

Anteriormente los alumnos y
profesores eran los únicos objetos
de evaluación educativa (se refiere
a la evaluación del aprendizaje de
los alumnos), ahora no solo ellos
son objeto de evaluación, sino que
también lo son los proyectos
educativos, programas, materiales
curriculares o instituciones
educativas, entre otras.

Casi todo puede ser objeto de
evaluación, el identificar dicho objeto es
parte importante para el desarrollo de
cualquier diseño de evaluación.

Al programar la evaluación es
importante determinar el objeto a
evaluar, esto ayuda a decidir que tipo de
información se debe recoger y como
hay que analizarla.
Tipos de información.
Se puede recopilar muchos tipos de
información referente a cada objeto
evaluado.
 Una vez determinado el objeto se
discuten los aspectos que se deben
evaluar y ahora si se recoge la
información pertinente a dichos
aspectos

El modelo CIPP de Stufflebeam propone
que la evaluación se centre en cuatro
aspectos del objeto a evaluar: objetivos,
diseño, proceso de implementación y
resultados.
 Según este planteamiento, la evaluación
de un proyecto educativo incluiría la
valoración del merito de sus objetivos, la
calidad de su programación y la valoración
de los resultados del proyecto.

Stake sugirió que se recogierán dos
modalidades de información: descrptiva
y crítica.
 La descriptiva se centra en objetivos y
observaciones referidos a antecedentes,
transacciones y resultados.
 La critica se compone de estandares y
juicios criticos respecto a dichos
antecedentes, transacciones y
resultados.
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Guba y Lincoln propone que el evaluador
genere los cinco tipo de información siguiente:
1.- información descriptiva respecto al objeto
de la evaluación.
2.- información que responda a los intereses
de audiencias relevantes.
3.- información sobre cuestiones relevantes.
4.- información sobre valores.
5.- información sobre estándares relevantes al
merito y a la valía de las evaluaciones.