Teoría+Cognositiva

TEORÍA COGNOSCITIVA
DEL CAMPO GESTAL
M. Ruth Hernández Marín
¿Qué es?
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Plantea que el conocimiento es una
síntesis de la forma y del
contenido que han sido recibidos
por las percepciones. Enfatiza, que
cada persona tiene su propia
percepción que es relativa y esta
incluida no solo por los propios
mecanismos de percepción sino
también por su historia, su actitud
y su motivación en cada momento
de su existencia.
La teoría de la Gestalt
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se refiere a como el
ser humano percibe las
figuras, palabras o
representaciones que
dan a entender un
mensaje, esto significa
como se perciben en la
mente los objetos
conocidos en la vida
misma.
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La
perspectiva
cognoscitiva
considera que el aprendizaje es
un proceso activo en el cual los
aprendices,
en
vez
de
simplemente
“recibir”
el
conocimiento, buscan información
nueva para resolver problemas y
reorganizar lo que ya conocen
para lograr otros conocimientos,
la consideración de lo aprendido
o
un
nivel
superior
de
aprendizaje.
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La perspectiva cognoscitiva considera el
aprendizaje como “la transformación
de los conocimientos significativos que
ya poseemos, y no la simple adquisición
de cosas que se escriben sobre hojas
en blanco” (Greeno, Collins y Resnick,
1996, p.18).
Currículo del Cognoscitivismo
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En el modelo de Piaget están
presentes durante toda la vida
los procesos de organización y
adaptación (Rosselli, 1992).
La organización es la tendencia
a integrar estructuras en
sistemas
cada
vez
más
complejos y la adaptación es el
proceso, permanente, de ajuste
del organismo de acuerdo a las
demandas
ambientales
(Rosselli, 1992).
Etapas del desarrollo cognoscitivo
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Sensoriomotriz (1 a 2 años): Empieza a utilizar la
imitación, la materia y el pensamiento.
Preoperacional (2 a 7 años): Gradualmente
desarrolla el uso de lenguaje y la capacidad de
pensar de forma simbólica.
De operaciones concretas (7 a 11 años): Es capaz de
resolver problemas concretos (prácticos) de forma
lógica.
De operaciones formales (11 años a adulto): Es
capaz de resolver problemas abstractos de forma
lógica, su pensamiento se vuelve más científico.
Importancia para el Maestro
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Desde el enfoque cognoscitivista el
maestro propicia actividades de
aprendizaje a través de cuales se
elaboren o modifiquen las estructuras
cognoscitivas de los alumnos (Sánchez,
2002).
De acuerdo con Sánchez (2002) el
cognoscitivismo propone que el
conocimiento se construya por la
organización de la asimilación y
acomodación.
Integración de la fe
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Mas la senda de los
justos es como la luz
de la aurora, que va
en aumento hasta que
el día es perfecto
(Proverbios 4:18).