Grado 1° Área: Matemáticas Numérico-Variacional Promedio 7,31

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIEGO ECHAVARRIA MISAS
Grado 1°
Área: Matemáticas
Descripción
Numérico-Variacional Promedio 7,31
Métrico-Geométrico Promedio 7,44
Aleatorio Promedio 7,17
Se observan avances significativos en:
 Los procesos de medición de objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de
medida no convencionales (manos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo;
metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos presentes en su entorno.

Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en
relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arribaabajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares.
triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
Competencias
Los alumnos presentan fortalezas en las competencias matemáticas evidenciadas por medio de
las siguientes acciones:
En razonamiento y argumentación Promedio 7,24
• Reconoce patrones en una secuencia.
• Establece equivalencias numéricas.
• Asocia figuras planas con los sólidos geométricos.
• Hace clasificaciones elementales de figuras planas.
• Relaciona información presente en tablas con los eventos de su entorno.
En comunicación, representación y modelación Promedio 7,33
• Establece relaciones de orden e identifica algunas propiedades de los números naturales.
• Asocia algunas operaciones simbólicas con un enunciado gráfico o verbal.
• Identifica atributos medibles de figuras u objetos.
• Organiza y clasifica información estadística.
En formulación y solución de problemas Promedio 7,43
• Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas, de conteo y de secuencialización
básica.
• Formula y resuelve problemas que involucran situaciones con construcciones geométricas
simples.
• Propone formas para organizar datos de su entorno.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
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Recomendaciones:
 Por componentes:
Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales del nuestro entorno social:
•
Conocer los elementos matemáticos básicos
(distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.)
•
Comprender una argumentación matemática. Seguir
determinados procesos de pensamiento (como la inducción y
la deducción, entre otros).
Integrar el conocimiento
matemático con otros tipos de conocimiento.
 Por competencias:
Promover el aprendizaje como
resultado de una actividad
desarrollada a lo largo de la
historia, que se encamine a
proporcionar
instrumentos
eficaces de análisis del mundo
natural, social y económico que
nos rodea y que, por lo tanto,
fundamente el desarrollo de
destrezas que incluyan la
interpretación y la construcción Producir e interpretar distintos tipos de información:
de modelos matemáticos de la •
Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
realidad.
•
Expresar e interpretar con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones.
•
Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
•
Identificar la validez de los razonamientos.
Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación
de estrategias de resolución de problemas.
•
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular,
representar e interpretar la realidad a partir de la
información disponible.
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con
el mundo laboral:
•
Manejar los elementos matemáticos básicos
(distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida
cotidiana.
•
Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la
lógica.
•
Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia
variedad de situaciones, provenientes de otros campos de
conocimiento y de la vida cotidiana.
•
Poner en práctica procesos de razonamiento que
llevan a la obtención de información o a la solución de los
problemas.
•
Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten
razonar matemáticamente.
•
Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos
para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los
precisan.
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Grado 1°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,44 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 1° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
A pesar que los estudiantes de este grado se encuentran por encima del nivel de desempeño del
municipio para este grado. Es menester recalcar la necesidad de mejoramiento en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. En algunos periodos se fortaleció, con
respecto al texto, una comprensión que va más allá de lo literal, como por ejemplo: la
comprensión del contenido global, reconocimiento del tema. Infieren información y presentan
una capacidad para describir personajes. Identifican la función que cumplen algunos marcadores
textuales (signos de puntuación) en la estructura del texto. Identifica el medio de publicación
adecuado, atendiendo al contenido y a las características de posibles errores. Presentan un
mayor léxico, a través de la comprensión de la sinonimia y antonimia.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Los estándares básicos de competencias están Aunque se mantuvieron en un nivel medio, se
organizados en torno a cinco factores debe fortalecer los componentes a través de: el
(producción
textual;
comprensión
e manejo de la secuencialidad de enunciados,
interpretación textual; literatura, que supone organización del texto en términos de su
un abordaje de la perspectiva estética del coherencia y cohesión, las reglas que presiden
lenguaje; medios de comunicación y otros la lengua, tales como: categorías gramaticales,
sistemas simbólicos; y ética de la deícticos, verbos, acentuación, signos de
comunicación, que es un factor transversal a puntuación, etc. Interpretar implícita y
todos los demás. Todos ellos se fundamentan explícitamente los textos, establecer relaciones
en la comprensión y la producción textual. Por entre sus contenidos, realizar inferencias, sacar
lo anterior, se propone implementar no solo conclusiones frente a lo que leen. Afianzar más
estrategias de comprensión lectora ejecutadas el léxico (sinonimia, antonimia, derivaciones,
antes, durante y después del acto lector, para según el contexto).
identificar cuáles deben ser modificadas, sino Otra estrategia que se les recomienda, es que
también de que las actividades que hacen parte en las evaluaciones siempre se les pregunte de
de dichas estrategias vayan encaminadas al la forma como se hace en las pruebas saber.
desarrollo y afianzamiento de las habilidades Trabajar las reglas que presiden la lengua, tales
necesarias para dominar los niveles de lectura como: categorías gramaticales, deícticos,
inferencial y literal.
verbos, acentuación, signos de puntuación, etc.
De igual manera se hace énfasis en la
importancia de que el docente siempre
socialice con los estudiantes las pruebas saber,
debido a que es la única manera que ellos,
dándose cuenta del porqué de sus aciertos y
errores, pueden evaluar su proceso académico.
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Grado 1°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel alto en el desempeño de las
competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados
de esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los
grados primero de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel alto de desempeño. Aunque a nivel de competencias los
resultados están en el nivel alto, es necesario reforzar algunos conceptos para superar los logros
obtenidos.
El resultado global de los componentes muestra que se logró un nivel alto al finalizar los periodos,
logrando Comprender claramente la composición del entorno vivo y las relaciones existentes
entre medios físicos y bióticos, los aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, las
características de la materia y el impacto que tienen las actividades antrópicas en los avances
científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del área, Reconocer y aplicar las estrategias didácticas
necesarios para el entendimiento y la más pertinentes para promover, en mayor
grado, el interés y curiosidad de los alumnos
comprensión integral de las ciencias naturales.
por conocer y descubrir los diferentes
fenómenos de su entorno.
Incentivar la capacidad de indagación para
fortalecer una actitud crítica y argumentativa Reforzar el análisis sobre los diferentes tipos de
frente a los conceptos obtenidos en el área.
movimientos en seres vivos y objetos
reconociendo las fuerzas que los producen, e
Facilitar el uso de otras fuentes informativas identificando en las magnitudes una su
(videos, películas, páginas especializadas de significación descriptiva y analítica.
internet), que propicien nuevas preguntas
Reflexionar acerca de que la evaluación es un
acerca de los fenómenos naturales.
proceso que debe ser continuo y sistemático,
que considere los conocimientos, habilidades y
actitudes de los alumnos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIEGO ECHAVARRIA MISAS
Grado 1°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva,
con una tendencia al nivel alto en las dos primeras. El grado también presenta fortalezas en el
componente relacionado con la aproximación al conocimiento científico-social, sin embargo
presenta un nivel intermedio en aquellos componentes relacionados con el afianzamiento de los
conocimientos propios de las Ciencias Sociales y el desarrollo de compromisos personales y
sociales. El grado está levemente por debajo, tanto en competencias como en componentes,
respecto al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Mantener la realización de actividades de
a través de gráficas e imágenes, para
lectura y análisis de imágenes que continúen
desarrollar capacidades interpretativas.
dando una mejor comprensión de las distintas
Continuar incentivando la capacidad
organizaciones sociales y dando crédito a las
argumentativa de los discentes, con el fin de
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
aportar elementos que sigan ayudando a los
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así la
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o
permanencia del buen nivel en el acercamiento
acontecimiento social.
al conocimiento científico-social.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la Continuar las actividades que permitan la
capacidad de comprensión y análisis de textos. identificación de distintas características físicas,
Continuar con la realización de actividades en
sociales y culturales propias de individuos
el aula que sigan incentivando el debate y la
pertenecientes a una comunidad.
reflexión.
Continuar con las actividades que permiten
Continuar estimulando la capacidad de los establecer relaciones entre el estudiante y el
estudiantes para dar soluciones adecuadas a espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
diversas problemáticas sociales.
municipio, etc.) a través de la utilización de
planos, mapas y maquetas, entre otros.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIEGO ECHAVARRÍA MISAS
Grado 1°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en todas las competencias.
- El nivel es ALTO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. DIEGO ECHAVARRÍA MISAS
C1
5,95
C2
6,90
C3
6,50
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
6,03
C5
6,46
C6
5,99
C7
5,24
5,85
6,22
6,15
5,10
COMPONENTES
I.E. DIEGO ECHAVARRÍA MISAS
CP1
6,42
CP2
6,69
Municipio de Itagüí
6,11
6,29

CP3
6,69
CP4
5,92
CP5
6,65
6,63
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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