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CONCEPTUAL
CUESTIÓN CENTRAL
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Cosmovisión
A través del aprendizaje significativo adquirido mediante el
modelo instruccional, los niños y niñas de educación infantil
conocerán la zona del aulario y les ayudará a comprender la
importancia del medio ambiente y desarrollar actitudes de
respeto hacia el mismo.
¿Cómo podremos impartir a los alumnos/as de segundo ciclo de E.I. el
proyecto basado en los árboles de la zona del aulario a través del diseño
instruccional, basado en la UVE epistemológica de Gowin y en los mapas
conceptuales de Novak y Gonzales, para que aprendan significativamente?
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Filosofía
¿
Constructivista: Es el alumno quien construye su aprendizaje significativo,
formando parte del mismo, construyendo significados a la vez que hace
evolucionar de manera activa los conceptos
Educación ambiental: fomenta la actitud responsable del alumno hacia el medio
ambiente
¿Con qué grado de eficacia conseguirán
nuestros alumnos aprender
significativamente la evolución de los árboles
y plantas terrestres?
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Teorías
Pedagógicas/ psicológicas: Aprendizaje significativo ( Ausubel) / Aprendizaje social
(Bandura) / Mapas conceptuales (Novak) / Diagrama UVE (Gowin)/ Teoría cognitiva
constructivista (Piaget) / Teoría socio-histórica (Vygotsky)
Científicas: Teoría ecológica / Teoría botánica
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Principios
Los alumnos adquirirán nuevos conocimientos y aprenderán significativamente a partir de
conocimientos previos y de la interacción con el medio. /El proceso de creación de
conocimiento significativo se facilita a través del uso de herramientas como los mapas
conceptuales y el diagrama v, que a su vez ayudarán a eliminar y corregir los E.E.C.C. / La
educación ambiental pretende el conocimiento y la sensibilización para actuar en consecuencia.
/ El aprendizaje social considera la imitación como algo fundamental. / El árbol tiene varias
partes: tronco, rama, raíces, hojas, flores, etc. Cada una de ellas con características propias. /
Los árboles son importantes porque nos proporcionan oxígeno,
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Conceptos
Aprendizaje significativo, conocimientos previos, símbolos, preposición, diagrama v, mapa
conceptual, medio ambiente, árbol, copa, tronco, fruto, flor, raíz, ramas, hoja perenne, hoja
caduca, semilla, bosque, cambio de estación, protección.
¿Conseguiremos
fomentar una actitud de
respeto a los alumnos y
alumnas hacia el medio
ambiente?
¿Conseguiremos
fomentar una conducta
coherente con el los
árboles?
Acontecimientos/ objetos
Elaboración de modelos de
conocimiento a través de
actividades, excursión, fotos,
imágenes, textos, herbario,
espacio, paisaje, SITNA
METODOLÓGICO
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Juicios de valor
Valoramos de manera muy positiva el módulo instruccional que hemos
elaborado ya que sirve para crear nuevos conocimientos significativos a
los niños que va dirigido. Además creemos que dicha elaboración puede
ser muy valiosa para todos los miembros que forman la comunidad
educativa ya que la consideramos un saber muy útil. Se comunicarán los
resultados a la familia y al resto de la comunidad educativa.
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Juicios de conocimiento
Los alumnos aprenden significativamente nuevos conocimientos sobre los
árboles, concretamente sobre aquellos que se encuentran en la zona del
aulario. Aumenta su motivación por aprender ya que se sienten protagonistas
de su propio aprendizaje .Además adquieren una actitud de respeto y una
buena conducta hacia el medio natural.
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Transformaciones
Mural / mapa conceptual con imágenes / fotos / plano de plastilina /
videos / dibujos,
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Registros
Tablas de evaluación inicial y final, tablas de observación, fotografías,
notas del cuaderno, fichas, dibujos.