Diagrama aulario.pdf

CONCEPTUAL
CUESTIÓN CENTRAL
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Cosmovisión
A través del aprendizaje significativo adquirido mediante
mapas conceptuales, herbario, observación, etc. Los niños y
niñas conocerán la zona del aulario y les ayudará a
comprender la importancia del medio ambiente y desarrollar
actitudes de respeto hacia el mismo.
¿Seremos capaces de desarrollar de forma eficaz un aprendizaje
significativo sobre la zona del Aulario de la UPNA mediante el modulo
instruccional basado en Piaget, Vigotsky, Bandura…?
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¿Con qué grado de eficacia conseguirán
nuestros alumnos aprender
significativamente la evolución de los árboles
y plantas terrestres siguiendo las teorías de
González, Ausubel, Novak y Hanesian, y las
teorías botánica y ecológica?
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Filosofía
Constructivista: Es el alumno quien construye su aprendizaje significativo,
¿
formando parte del mismo, construyendo significados a la vez que hace
evolucionar de manera activa los conceptos
Educación ambiental: fomenta la actitud responsable del alumno hacia el medio
ambiente
Educación inclusiva: Fomenta valores de tolerancia y respeto hacia sus
compañeros.
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¿Conseguiremos
fomentar una actitud de
respeto hacia el medio
ambiente?
¿Conseguiremos
fomentar una conducta
coherente con el los
árboles?
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Conceptos
Aprendizaje significativo, conocimientos previos, símbolos, preposición, diagrama v, mapa
conceptual, medio ambiente, árbol, copa, tronco, fruto, flor, raíz, ramas, hoja perenne, hoja
caduca, semilla, bosque, cambio de estación, protección.
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Juicios de valor
Valoramos de manera muy positiva el módulo instruccional que hemos
elaborado ya que sirve para crear nuevos conocimientos significativos a
quienes lo hemos elaborado y a los niños que va dirigido. Además
creemos que dicha elaboración puede ser muy valiosa para todos los
miembros que forman la comunidad educativa ya que la consideramos
un saber muy útil.
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Juicios de conocimiento
Los alumnos aprenden significativamente nuevos conocimientos sobre los
árboles, concretamente sobre aquellos que se encuentran en la zona del
aulario. Además adquieren una actitud de respeto y una buena conducta hacia
el medio natural.
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Transformaciones
Clasificación de hojas y realización de un herbario. / Mapas
conceptuales. /Fotos. / Diagrama v. / descripción de las partes, /
descripción de los cambios observados.
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Teorías
Pedagógicas/ psicológicas: Aprendizaje significativo (Gowin, Novak, Ausubel) /
Aprendizaje social (Bandura) / Teoría de los E.E.C.C. (González, Morón y Novak) /
Teoría cognitiva constructivista (Piaget) / Teoría socio-histórica (Vygotsky)
Científicas: Teoría ecológica / Teoría botánica
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,,Principios
Los alumnos adquirirán nuevos conocimientos y aprenderán significativamente a partir de
conocimientos previos y de la interacción con el medio. /El proceso de creación de
conocimiento significativo se facilita a través del uso de herramientas como los mapas
conceptuales y el diagrama v, que a su vez ayudarán a eliminar y corregir los E.E.C.C. / La
educación ambiental pretende el conocimiento y la sensibilización para actuar en consecuencia.
/ El aprendizaje social considera la imitación como algo fundamental. / El árbol tiene varias
partes: tronco, rama, raíces, hojas, flores, etc. Cada una de ellas con características propias.
METODOLÓGICO
Acontecimientos/ objetos
Elaboración de modelos de
conocimiento a través de
actividades, observación, recogida
de datos, recogida de muestras,
comparación de estado de los
árboles en diferentes fechas,
construcción del herbario, mapas
conceptuales, diagrama v,
artículos de consulta, fotos,
textos.
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Registros
Tablas de evaluación inicial y final, tablas de observación, fotografías,
notas del cuaderno de notas, fichas, dibujos, herbarios.