ACTIVIDADESELABORACIONCONTENIDOSc.docx

ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO EL MODELO INSTRUCCIONAL.
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN (centradas en descubrir las ideas previas de nuestros
alumnos y alumnas y empezar a introducir el tema a trabajar)
1) En el proyector expondremos dos imágenes contiguas. Una será una imagen de un
paisaje otoñal y otra de un paisaje primaveral. Se pretende que los niños y niñas
nos digan que diferencias ven y que saben sobre esas imágenes, que hablen entre
ellos y lleguen a acuerdos. Si esto no fuese posible por una escasa participación del
alumnado, para favorecer la interacción se harán preguntas tales como:
 ¿a todos los árboles se les caen las hojas?
 ¿conocéis alguno de los árboles?
 ¿Cómo son sus hojas? ¿cambian de color?
 ¿Dan alimentos?
 ¿qué función tienen?
 ¿Habéis visto algún árbol de estos o parecido cerca de vuestra casa?
2) Excursión al aulario, visita al campus y observación de los árboles. Recogida de
hojas y frutos de los árboles si los hubiere.
ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN (Centradas en sensibilizar y hacer que los niños y niñas
interioricen el cambio paisajístico que ha sufrido El Aulario a lo largo de varios años)
1) En el proyector expondremos dos imágenes aéreas del paisaje del aulario. Una
sacada del programa SITMA de hace 30 años y otra actual. A continuación se
harán varias preguntas a los niños para que se genere un debate y vayan
surgiendo hipótesis:
 En asamblea haremos un listado con las diferencias que los niños y niñas
observen.
 ¿Qué ha pasado aquí?
 ¿Por qué antes había más campo?
A continuación haremos una pequeña investigación
2) Volveremos a poner las dos imágenes en el proyector para que los alumnos y
alumnas lo tengan como referencia. A continuación daremos a cada grupo de
trabajo un cartón con un plano simple de la zona del aulario dibujado. Este plano
se asemejará a la imagen que se presenta de hace 30 años. Cada grupo tendrá que
ir añadiendo elementos con plastilina hasta que el plano se asemeje más a la
imagen actual.
3) Para ver cómo han trabajado sobre el plano e interiorizar el cambio que se ha
producido, haremos una fotografía del plano inicial, antes del comienzo de la
actividad y otra al finalizar la actividad. Compararemos ambas.
ACTIVIDAD DE RESUMEN (Centrada en sintetizar todo el conocimiento aprendido a través de
las actividades anteriores)
Esta actividad consistirá en elaborar una cartelera que se expondrá en el pasillo del colegio.
Dicha cartelera constará de un mapa conceptual elaborado con imágenes en su mayoría. En él
añadiremos el resultado de las actividad de desarrollo nº 2, para ver el cambio paisajístico; las
hojas que hayamos recogido en la excursión para clasificar los árboles de hoja caduca y
perenne; y un pequeño apartado de conclusiones en las que entre todos en asamblea
decidiremos las cosas que más nos han gustado, lo que hemos aprendido y lo que menos nos
ha gustado.
CONTENIDOS, OBJETIVOS METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN.
Contenidos curriculares:
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Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés
por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la clasificación
de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los
primeros números ordinales.
Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida
cotidiana.
Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas,
nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los
seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente
animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones
negativas.
Identificación de los paisajes de la comunidad foral de navarra.
Observación de fenómenos del medio natural( lluvia,viento,dia,noche…).Formulación
de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su
importancia para la salud y el bienestar.
OBJETIVOS GENERALES:
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Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de
comunicación y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos y valorando la lengua
oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
Seguir instrucciones, explicaciones y relatos reaccionando adecuadamente a lo que se
le pida hacer.(identificar, señalar, actuar…).
Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para
explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para
regular la propia conducta y la de los demás.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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Que los niños y niñas compartan de manera cooperativa los conocimientos previos
sobre el entorno natural.
Interiorizar a través de diferentes sentidos como por ejemplo la observación visual de
formas tamaños y de los cambios de colores.
Experimentación e interiorización de las diferentes texturas (rugosas, suaves) texturas
a través del tacto
Reconocimiento de las diferencias en el paisaje según el clima y la estación del año.
Que a través de la presentación de la temática comprendan los ciclos naturales por los
que pasamos.
Que los niños y niñas tengan un primer acercamiento al entorno natural y social
después de haberlos trabajado en el aula.
Aproximación a las nuevas tecnologías al trabajar con el proyector asi como otros
dispositivos digitales
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
CONTENIDOS CURRICULARES:
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Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés
por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la clasificación
de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los
primeros números ordinales.
Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida
cotidiana.
Situación de si mismo y de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización
de desplazamientos orientados.
Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno.
Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.
Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas,
nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los
seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento y a la muerte.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente
animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones
negativas.
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Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de
comunicación y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos y valorando la lengua
oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
Acercarse al conocimiento de obras expresadas en distintos lenguajes y realizar
actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas
técnicas.
Seguir instrucciones, explicaciones y relatos reaccionando adecuadamente a lo que se
le pida hacer (identificar, señalar, actuar…).
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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Ser capaces de observar e identificar las diferencias entre ambas fotografías
Toma de conciencia e interiorización del paso del tiempo a través de elementos
concretos que aparecen en las fotografías. (árboles que han crecido).
Organización y proyección de elementos en el espacio a través de la elaboración del
plano.
Coordinación visomotriz (ojo mano).
Percepción de volúmenes en el espacio.
Reproducciones a escala.
ACTIVIDAD FINAL:
CONTENIDOS CURICULARES:
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
Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interes por la clasificación
de elementos y por explorar sus cualidades y grados.
Estimación intuitiva y medida del tiempo, ubicación temporal de actividades de la vida
cotidiana.
Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno.
Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.(elaboración mapa).
La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenecía. Toma de
conciencia de la necesidad de su esxistencia y funcionamiento mediante ejemplos del
papel que desempeñan en su vida cotidiana.Valoracion de las relaciones afectivas que
en ellos se establecen.
OBJETIVOS GENERALES:
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
Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación de
comunicación y disfrute de expresión de ideas y sentimientos y valorando la lengua
oral como un medio de relación con los demás y regulación con la convivencia.
Acdercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y
realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de
diversas técnicas.
Seguir instrucciones, explicaciones y relatos reaccionando adecuadamente a lo que
se le pida hacer
( identificar, señalar, actuar…)
Comentar oportunamente, mantener una conversación preguntar y escuchar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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Ser capaz de plasmar de manera estructurada los aprendizajes adquiridos,
sintetizando, clasificando y ordenando correctamente.
Desarrollo del trabajo en equipo con su correspondiente debate y puesta en común
para llegar a conclusiones y plasmarlas.
Estructuración del espacio del tiempo.
METODOLOGÍA:
En cuanto a la metodología trabajaremos bajo la teoría del constructivismo,
dándole al alumnado las herramientas necesarias para que sean ellos quien
vayan construyendo su propio aprendizaje.
Trataremos llevar esta metodología de una manera dinámica, participativa e
interactiva de modo que el conocimiento sea una autentica construcción
operada por la persona que aprende. Esta teoría la aplicaremos como concepto
didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
Atenderemos especialmente a los juicios de valor, los juicios de conocimiento,
transformaciones y registros, todo ello especificado en el diagrama v.
Evaluación:
La evaluación será continua y para ello nos basaremos en la observación y en
la corrección de los errores que vayamos detectando a medida que trabajemos
las actividades. No obstante también hemos creado una tabla con diferentes
ítems que nos ayudarán a tener un enfoque global del transcurso de las
actividades.
Se comunica con sus compañeros
y con el docente?
Se esfuerza en alcanzar
objetivos propuestos.
los
Es capaz de comprender las
consignas correctamente.
Respeta los turnos?
Disfruta con las propuestas educativas
Se comunica con sus compañeros
y con el docente?
Grado de autonomía adquirido.
Es capaz de compartir con el resto
de sus compañeros/as?