ﺡ SIGNIFICADO DE LA ADULTEZ

‫ ﺡ‬SIGNIFICADO DE LA ADULTEZ
La palabra "adulto" proviene de la voz latina "adultus" que etimológicamente significa crecer. En la
situación que nos ocupa no explicaría toda su implicación si solo tenemos en cuenta la adultez como el
arribo del sujeto a una edad que convencionalmente se ubica entre 18 y 70 años, entre la adolescencia y la
senectud; es necesario tomar en consideración el crecimiento ininterrumpido y permanente desde el punto
de vista psicosocial y ergológico; por lo tanto, es una etapa de integración de diferentes perspectivas de
desarrollo.
La vida adulta significa cosas diferentes para personas distintas. El significado principal de la vida adulta
es social.
El ser humano no puede declararse adulto, si no es percibido como tal. Esta percepción refleja a una
persona madura, racional y responsable. Resulta inconcebible llamar adulta a una persona indisciplinada,
irracional, en quien no puede confiarse y que es socialmente irresponsable.
Biológicamente, adulto es quien ha alcanzado su tamaño y fuerzas plenas, una persona totalmente
desarrollada, implica madurez biológica alcanzar los límites del desarrollo físico y la capacidad de
reproducirse.
Adulto en su dimensión emocional incluye la madurez emocional, implica un alto grado de estabilidad
emocional, incluyendo un buen control de impulsos, una elevada tolerancia a la frustración y la libertad
de oscilaciones violentas del estado de ánimo.
Otro requisito es romper los vínculos de dependencia infantil de los padres y funcionar de manera
autónoma.
En su dimensión legal está dada por edades cronológicas en que se garantizan sus derechos y privilegios,
así como, el cumplimiento de sus obligaciones determinadas en la Constitución. En nuestro país se es
adulto a los 18 a. de edad cronológica.
La adultez se caracteriza principalmente en términos de logros y autonomía.
Adultez (o final de la madurez).
“Al sentir al hombre agotar sus propias posibilidades vitales, éste adopta una postura de integridad
personal y autorrealización; o bien por el contrario, una postura de insensatez, desesperación o
deshonestidad. Con estas posturas se cierra el ciclo del proceso psicosocial del hombre”, según Erikson.
Lo fundamental en este análisis no es la definición del término, sino el conocimiento de los sujetos como
destinatarios y participantes en los procesos educativos que van desde "entrenamientos ocasionales o en el
trabajo, a nivel técnico y directivo, de crecimiento y enriquecimiento personal que promuevan la
movilización social, el grado de alfabetismo y el desarrollo de la carrera"
TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
Convertirse en adulto es un proceso complicado, y una parte importante de este proceso es la
socialización que consiste en aprender y adoptar las normas, valores, expectativas y roles sociales
requeridos por un grupo particular. Es el proceso que prepara a una persona para vivir en compañía de los
demás.
Parte de la socialización es anticipatoria. Consiste en la preparación a la gente para realizar ciertas tareas,
la educación para una profesión específica es un ejemplo de ello.
El adulto muchas veces tiene que reaprender o aprender algo nuevo en su anticipación de una tarea o rol.
Un graduado universitario puede tener que regresar al aula universitaria, antes de tomar un trabajo que
requiere conocimiento adicional.
La socialización puede requerirse por cambios en los roles, transferencias ocupacionales, cambios en la
estructura familiar, reubicación, retiro o por otra razones.
La socialización no es exclusiva de los niños y adolescentes que se preparan para la vida adulta, sino que
ocurre a lo largo de la vida adulta, particularmente durante los períodos de transición y preparación para
nuevas experiencias.
Shaie plantea un modelo de desarrollo cognitivo donde identifica cinco etapas por las que pasa la gente
para adquirir conocimiento, luego lo aplica a su vida. Este modelo incluye las siguientes etapas: etapa de
adquisición (de la infancia a la adolescencia), etapa de logro (desde el final de la adolescencia a los 30
años), etapa de responsabilidad (final de los 30 hasta inicio de los 60), etapa ejecutiva (también tiene
lugar durante los 30 a 40 años), etapa reiterativa (vejez). Según el modelo de Shaie el adulto joven se
encuentra en las etapas de logro, de responsabilidad y ejecutiva.
1.
Etapa de adquisición (de la infancia a la adolescencia): El individuo adquiere información y
habilidades sin considerar la utilidad que en el futuro pueden tener para su vida.
2.
Etapa de logro (del final de la adolescencia a los veinte o a los treinta): la persona reconoce la
necesidad de aplicar el conocimiento adquirido para alcanzar metas a largo plazo.
3.
Etapa de responsabilidad (de finales de los treinta al inicio de los sesenta): El individuo hace uso de
las capacidades cognoscitivas para cuidar de la familia, de los demás en el trabajo y de la
comunidad.
4.
Etapa ejecutiva. (otra etapa que tiene lugar durante las treinta o cuarenta a lo largo de la mediana
edades): desarrollo de la habilidad para aplicar el conocimiento complejo a una serie de niveles
diferentes, hacerse responsables en los negocios, instituciones académicas, iglesias gobierno y otras
instituciones.
5.
Etapa reintegrativa. (vejez): adquisición y aplicación crecientemente selectiva de conocimientos a
tareas especificas, es decir a los intereses y propósitos que la persona considera valioso; se hace
menos probable que la persona se esfuerce al tratar de resolver problemas que no tienen significado
para ella y que no enfrenta personalmente. (F. Phillips Rice, 1997, pág.534).
Shaie enfatiza la idea de que la gente suele pasar de la adquisición a la aplicación del conocimiento a
su propia vida.