TPACK-para-el-diseo-de-actividades-del

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Jenny Viviana Murillas.
Hugo Fernando Ríos.
Alexander Gómez.
Andrés Felipe Ossa Perea.
Maestro estudiante:
Maestro formador:
MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS
SOLIDOS
Título del proyecto:
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
POC (Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Pregunta esencial:¿Por qué los residuos sólidos afectan el medio
ambiente?
Pregunta de unidad: ¿Cuáles son los residuos sólidos que
afectan el medio ambiente?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Residuos sólidos.
Conocimiento
Reciclar, Reducir, Reutilizar
Disciplinar (CK)
¿Qué enfoque utilizará?
Conocimiento
Pedagógico (PK)
TPACK+CTS
¿Qué recursos
digitales va a utilizar?
Conocimiento
Tecnológico (TK)
VIDEO DE LAS 3R
¿Qué metodología usará?
ABP
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
YOU TUBE
COMPUTADOR
PROYECTOR
CELULAR
Otros recursos
(No digitales)
PAPEL BOND
MARCADORES
MATERIAL
RECICLABLE
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar (PCK)
Conocimiento
Tecnológico disciplinar
(TCK)
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (TPK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Se iniciara haciendo preguntas acerca del tema para diagnosticas saberes
previos ¿Qué son residuos sólidos? ¿Qué entiende usted por Reciclar,
Reducir y Reutilizar? Los estudiantes argumentaran sus respuestas a partir
de sus experiencias y lo aprendido a través del video.
Se conforman grupos de cinco niños para realizar las siguientes actividades:
1. Clasificar material reciclable (plástico, vidrio, papel, cartón,
material orgánico) al final cada equipo debe socializar su
experiencia.
2. Elaborar una manualidad con los diferentes residuos que
clasificaron.
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación
de las TIC
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Socialización de conocimientos adquiridos en la clase y del video la
utilización de los tutoriales de you tube como instrumentos son adecuados
para motivar al estudiante en lo referente a la conceptualización de
residuos sólidos, clasificación y reutilización de los mismos.
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Video: Para animar y motivar a los estudiantes a desarrollar la temática.
Para tomar registros fotográficos.
Para elegir un video atractivo acorde a la edad de los estudiantes.
El utilizar el video como recurso educativo nos permite aprovechar los
diferentes canales de aprendizaje tanto visual como auditivo que nos
brinda el video. Como lo plantea el modelo propuesto en un libro de 1988
por Howard Gardner, psicólogo e investigador “en el que la inteligencia no es
vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con
distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples,
distintas y semi-independientes.
Conocimiento
Pedagógico, Disciplinar
y Tecnológico (TPACK)
Estrategias de
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como
evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y
apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Aprovechar los diversos recursos y espacios para el aprovechamiento y reutilización
de los residuos sólidos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades del
Actividades del estudiante
Tiempo de la
enseñanza y
aprendizaje
docente
actividad
. Proyectar el video (
. Observar y prestar mucha
. 20 mn
…….) que previamente atención al video.
se descargara en
YouTube y guardara en
una memoria usb.
Con el celular se
. De acuerdo a las preguntas . 10 mn
tomara registro de la
realizadas por la maestra. Los
socialización de los
estudiantes deben responder
estudiantes de acuerdo atentamente a ellas dando la
a las siguientes
oportunidad a los demás
preguntas:
compañeros.
. Que son residuos
sólidos? ¿Qué es
. Formaran grupos de cinco
. 5 mn
reciclar?
integrantes.
. Se organizan los
estudiantes en grupos
. Elaboración de las
. 25 mn
de cinco, donde a cada carteleras.
grupo se les asigna
pliegos de papel, donde . Exponer y socializar sus
elaboraran carteleras
carteleras con las demás.
representativas de
acuerdo al video visto.
. Cada grupo socializa
su cartelera y da su
punto de vista.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e Habilidades en información,
Habilidades para la vida personal
innovación
medios y tecnología
y profesional
información
resolución de problemas
culturales
colaboración.
(Tecnología de la información y
la comunicación)
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE),
desde el desarrollo de su clase?
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
Se hace un diagnóstico inicial de acuerdo a inteligencias múltiples para conocer
las formas como aprenden los estudiantes y a partir de este, construir actividades
que atiendan y potencialicen esas formas de aprender, intentando llegar a los
resultados esperados con la gran mayoría.
PROCESOS EVALUATIVOS
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
Antes
Durante
Después
Se registran
las ideas
que los
estudiantes
tienen
sobre los
residuos
sólidos.
Socialización y
lluvia de ideas
que los mismos
estudiantes
hacen a partir
de las
preguntas.
Se verifica la
realización de la
cartelera que
debe ir acorde
con el video
proyectado.
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Tabla o planilla registrando
desempeños de acuerdo a los
indicadores propuestos.