Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
Los estudiantes trabajan
en proyectos y completan
tareas
Una vez se completa el
proyecto
EVALUACIÓN DIÁGNOSTICA
EVALUACIÓN DE PROCESO
EVALUACIÓN DE SALIDA
Los problemas que presentan, es el
poco interés y reflexión en su vida
cotidiana en la protección y cuidado
del ambiente en que viven para cuya
solución el estudiante deberá
investigar y obtener información
virtualmente
para
aplicar
sus
conocimientos
de
manera
responsable y efectiva.
Se
orientará
a
desarrollar
competencias, capacidades y
conocimientos
mediante
las
experiencias directas, vivenciales,
la investigación.
Está orientada a evaluar el
¿qué aprendí?, ¿Cómo?, ¿Para
qué me sirve lo que aprendí?
Tanto de las capacidades
logradas, actitudes así como
los
productos
obtenidos
durante el desarrollo del
proyecto.
Resumen de evaluaciones
Durante la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta lo siguiente:
 Será integral, permanente o de proceso y flexible.
 Será diagnostica, de proceso y de salida.
 Se centrará fundamentalmente en los procesos.
 Estará orientado a desarrollar las competencias, capacidades y actitudes.
 Se aplicará diferentes instrumentos de evaluación para tener en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de
los estudiantes (se utliza la rúbrica).
 Se aplicará la autoevaluación, coevaluación y metacognición.
Metodología.
Se aplicará:
 Método deductivo
 Método inductivo
 Métodos activos individuales y cooperativos
 Investigación y descubrimiento
 De estudio dirigido
 Trabajo en equipo
Técnicas y procedimientos:
 Lluvia de ideas
 Observación
 Trabajo socializado o colaborativo.
 Demostración
 Exposición
 Presentaciones, organizadores gráficos
 Presentación de tópico, asignaciones o ejercicios escritos
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Comprensión de lectura
Expresión oral.
Conocimientos básicos de gramática y ortografía
Síntesis y uso de organizadores visuales
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Curso Esencial
Operaciones con los números naturales.
Conocimientos básicos de computación y herramientas de web.
Procedimientos
Los estudiantes al término de la unidad deberán lograr las competencias de las áreas de Ciencia y Ambiente,
Personal Social, Comunicación, Matemática:
 Identifica los ecosistemas de su localidad; Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales
del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos, Describe y compara las
principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad
biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región, Escribe textos discontinuos, tales
como el afiche sobre temas de estudio o investigación, Resuelve operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división, potenciación y radicación de fracciones. Por lo que se propone la secuencia de
las siguientes actividades:
 Visita de estudios al Jardín Botánico de la ciudad de Trujillo, para tener las experiencias directas
mediante la observación directa que les permitirá registrar los tipos de ecosistemas observados, así
mismo ampliar sus conocimientos sobre el ecosistema, niveles de organización de los ecosistemas, tipos
de ecosistemas, ciclos naturales del oxígeno, nitrógeno y carbono con la investigación en google,
presentan una síntesis en un organizador visual el producto de sus investigaciones. La profesora
explicará el tema con una proyección en cañón multimedia o reproductor de DVD (retroalimentación)
 Se organizan en equipos de trabajo elaboran una maqueta de los ecosistemas y exponen.
 Se integra con el área de Comunicación donde elaborarán un texto discontinuo “un afiche” en cuyo
mensaje se transmitirá el cuidado y protección del medio ambiente cuidando su estructura y
características del afiche, elaboran su primer borrador, corrigen y editan; será presentado en Power Point
, Word e impreso.
 En Personal Social en equipos investigan en Web. Google las características de las ocho regiones
naturales del Perú y conocer la biodiversidad que presenta cada uno de ellos, hacen sus síntesis en un
organizador visual y exponen con ayuda de un mapa geográfico, socializan, y debaten.
 En el área de Matemática se resuelve de operaciones básicas con fracciones y se problematiza
situaciones cotidianas relacionadas que implican la compra y venta de recursos y productos de su
localidad.
 En él área de Arte coleccionan hojas y flores de diferentes formas y colores hacen secar y elaboran un
collage de manera creativa representando lo aprendido e la presente unidad.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos
Materiales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Computadora
Impresora
Cámara digital
Sistema de proyección
Cámara de vídeo
Reproductor de DVD
Escáner
USB
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Planeta Amigo 6° Ciencia y Ambiente 6° Ediciones sm
COVEÑAS NAQUICHE. "Matemática” 6°
Santillana Personal Social 6°
Personal Social 6° MED
Ciencia y Ambiente 6° MED
Comunicación 6° MED
Suministros
Papel sábana, plumones, mapas, afiches, mapas, láminas, hojas impresas,
limpia tipo, regla.
Recursos de Internet
http://www.e-sm.com.pe/CYA6U6P109A
http://www.e-sm.com.pe/CYA6U6P107A
www.Inrena.gob.pe/escolares/planta/pag13_02.htm
http://www.kalipedia.comgeografía.pru/tema/geografia-fisica/climas-perucosta.html?x=2008060klpgeogpe_1kes
http://wwwperuecologicocom.pe/lib_c8_103htm
http://www.prevencionhumana.com/article/el_calentamiento_htm
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