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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
CALIXTO ARGOMEDO CARMEN ROSAURA
Nombre de la IE
I.E.A.C. “CRISTO REY”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
LA LIBERTAD /TRUJILLO / LA ESPERANZA
DRE / UGEL
DRELL- TRUJILLO
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“EL CALOR EN NUESTRA VIDA”
Resumen de la unidad
En la presente unidad de aprendizaje
los estudiantes aplicarán de forma integrada procedimientos básicos
respecto al estudio del calor y la temperatura. Se desarrollará actividades como identificación de fenómenos
naturales, realización de experimentos simples, búsqueda de información en textos y en la web, relacionados
con los temas en mención. Nuestros estudiantes se beneficiarán en aspectos como: adquisición de una
alfabetización científica de acuerdo a su desarrollo evolutivo, participación en actividades vivenciales e indagatorias
entre otras. Por tanto la presente unidad se encuentra organizada en base al logro de capacidades, actitudes y los
contenidos que contempla, coadyuvan a ser prerrequisitos para el ciclo posterior.
Área(s) curricular(es)
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Nivel, ciclo y grado
NIVEL : Secundaria / CICLO: VI /
GRADO :1°
Tiempo necesario aproximado
4 semanas
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Definición de Calor
Efectos del Calor en los cuerpos
Propagación del calor: Conducción, convección y radiación.
Diferencia entre Calor y temperatura
Midiendo el Calor y la Temperatura
Aplicaciones térmicas
Dilatación y contracción.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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Curso Esencial
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Diferencia calor y temperatura.
Describe los característicos del calor y la temperatura.
Describe los efectos del calor sobre los cuerpos.
Diferencia entre conducción, convección y radiación.
Describe situaciones de la vida cotidiana donde se evidencia el equilibrio térmico.
Realiza cálculos matemáticos para hallar la cantidad de calor de un cuerpo
Construye montajes sencillos para comprobar experimentalmente las formas de propagación del calor.
Observa e infiere conclusiones sobre los fenómenos de cambio de estado.
Argumenta sobre los beneficios de la transmisión del calor para los seres vivos y el planeta.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
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Muestra iniciativa e interés en los trabajos experimentales relacionados a la propagación del calor.

Demuestra curiosidad en las prácticas de los efectos del calor en los cuerpos.
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Muestra compromiso en el trabajo eficaz de equipo.
Valora las prácticas en pro de la conservación del medio ambiente.

Respeta las diferencias individuales en el desarrollo de un trabajo en equipo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Cómo contribuye el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al
desarrollo de capacidades y actitudes que permitan desenvolverse
en una sociedad producto de los avances científicos y tecnológicos?
Preguntas de unidad
¿Por qué es importante el calor en nuestra vida diaria?
Preguntas de contenido
¿Qué efectos produce el calor en los cuerpos?
¿Es lo mismo calor y temperatura?
¿Cómo se propaga el calor?
¿Cómo medimos el calor y la Temperatura?
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto
Los estudiantes
trabajan en proyectos
y completan tareas
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 EVALUACIÓN DE PROCESOS
 EVALUACIÓN DE SALIDA
 Preguntas curiosas y casos prácticos
 Se aplicará diferentes
 Examen escrito que evaluará
según criterios los
conocimientos alcanzados y
capacidades desarrolladas
que representarán virtualmente
situaciones reales que suceden en
nuestra vida diaria.
Los estudiantes deberá emplear su
razonamiento y saberes previos
Acerca del tema de calor y
temperatura.
instrumentos para atender la
diversidad. Entre estos
tenemos:
 Pruebas escritas como:
pruebas cortas, prácticas
Calificadas, laboratorios.
Una vez se completa el
proyecto
durante el desarrollo de la
unidad.
 Guía de observación.
 Lista de Cotejo.
Resumen de evaluaciones
La evaluación:
Será integral, permanente, flexible y participativa.
 Será diagnóstica, de proceso y de salida.
 En las sesiones de aprendizaje se utilizarán: técnicas de mapas conceptuales, mapas mentales entre
otros organizadores gráficos.
 Asimismo se utilizarán preguntas intercaladas.
 Se realizarán exposiciones en power point.
 Se aplicará la autoevaluación, coevaluación y metacognición.
 Para evaluar los productos obtenidos se empleará la Rúbrica.
Métodos:
 Métodos activos individuales y cooperativos
 Investigación y descubrimiento
Productos y presentaciones que presentarán los alumnos como: montaje de experimentos sencillos referidos
a la propagación y efectos del calor.

Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Definición de Energía
Cambios de Estado
Conocimientos básicos de computación y herramientas de web.
Procedimientos
 Los estudiantes con el desarrollo de la presente unidad deberán: Diferencia calor y temperatura;
describir las característicos del calor y la temperatura; describir los efectos del calor sobre los
cuerpos; diferenciar entre conducción, convección y radiación; describir situaciones de la vida
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cotidiana donde se evidencia el equilibrio térmico ; interpretar la importancia de la energía en la
naturaleza ; realizar cálculos matemáticos para hallar la cantidad de calor de un cuerpo; construir
montajes sencillos para comprobar experimentalmente las formas de propagación del calor;
interpretar gráficos sobre cambio de estado y analiza las variables que intervienen.
Por lo cual se propone la secuencia de las siguientes actividades:
Identifica las formas de propagación de calor, desarrollando una práctica en grupo, empleando la
dirección del blogger.
Soluciona problemas sobre medición del calor y la temperatura en una hoja de trabajo presentado
mediante la presentación de Google docs.
Elabora un organizador o presentación final sobre lo trabajado en la unidad.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
SANTILLANA. “INNOVA 2º”
Reglas para pizarra, calculadora científica, material de escritorio.
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Bornet, noticias sobre Ciencia y Medio Ambiente: http://www.bornet.es
Centro de Investigaciones sobre Desertificación (CIDE):http://www.uv.es/cide
WWF-Adena (Fondo Mundial para la Naturaleza): http://www.wwf.estm
Incluye foro de debate y enlaces de interés: http://mural.uv.es/semarguz/
Electricidad, óptica y calor: http://www.gratisweb.com/fis_utfsm_jmc
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