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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
DORS ELISA YUPANQUI SICCHA DE TORRES.
Nombre de la IE
I.E. “JOSE MARIA ARGUEDAS. Nº 2027.
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
SAN MARTÍN DE PORRES, LIMA.
DRE / UGEL
Nº 02
Descripción de la unidad
Título de la unidad
“RESIDUOS SÓLIDOS ¿COMO DISMINUIR Y RECICLARLOS?
Resumen de la unidad
- La presente unida se desarrolla con los siguientes temas:

“Educación Sanitaria esencial para la Promoción de la salud”

“Manejo de los residuos sólidos en la I.E.

“Respetemos la distribución de los residuos sólidos”

-“Normas sanitarias y su reglamento en la utilización de rellenos sanitarios”
Se espera que con todo este material los alumnos y alumnas, trabajen en equipo,
observando videos, power point , mapas conceptuales, trípticos, periódico, crucigrama
pupilera, organizadores gráficos .

,Realizar una visita de campo a un relleno sanitario(Ancón ,Portillo Grande etc.)

-Entrevista a a los trabajadores de limpieza de la I.E a los trabajadores de limpieza
pública y de los rellenos sanitarios. filmación.

-Elaboración de tres tachos de basura por aula; con baldes de pintura grandes
reciclados

-Pintar un mural sobre educación sanitaria y el manejo de residuos sólidos en la I.E.

-Los estudiantes participan de un pasacalle con pancartas, mimos etc.

-Teatralizar un drama en relación a los trabajadores de limpieza de la I.E
Y limpieza pública.

Participación del blog del proyecto.

Indagación de información por internet.
Área y Áreas de enlace
Ciencia Tecnología y Ambiente, Arte.
Nivel, ciclo y grado
III CICLO - cuarto grado
Tiempo necesario aproximado
60 días
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Bases de la unidad
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
1.1.1.1.-Identifica la Contaminación ambiental y residuos sólidos.
1.1.1.2.-Expresa sus conocimientos sobre efectos de los residuos
sólidos.
1.1.1.3. Reconoce los residuos sólidos.
1.1.1.4. valora y da alternativas de control de los residuos sólidos.
ARTE
- Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a través del dibujo para la exposición
en pasacalles y la animación teatraliza.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
-Demuestra conocimientos básicos sobre la contaminación ambiental.
-Reconoce los diversos residuos sólidos y su disponibilidad en rellenos sanitarios.
-Diferencia entre residuos sólidos
no tóxicos .tóxicos agudos y tóxicos crónicos.
-Identifica las deficiencias del manejo de los residuos sólidos en la I.E. y su entorno.
-Participa en el cuidado y protección del medio ambiente mediante el buen manejo de los
residuos sólidos.
ARTE
 Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características sobre

contaminación ambiental y residuos sólidos en su distrito.
Argumenta historias relacionadas a la salubridad y limpieza de residuos sólidos.
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Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
CIENCIA Y AMBIENTE
 Expresa interés por practicar hábitos de limpieza.
 Practica hábitos de seguridad para la protección del medio ambiente.
 Es tolerante con quienes desconocen los efectos de la contaminación ambiental.
 Prevee actitudes negativas en el manejo de residuos sólidos en la I.E.
ARTE


Disfruta de los pasacalles de concientización en la comunidad sobre manejo de
residuos sólidos.
Expresa seguridad y solidaridad en las dramatizaciones teatrales sobre residuos
sólidos
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿QUÉ ACTITUD DEL HUMANO PUEDEN
AFECTAR LA SALUD Y LA VIDA?
¿POR QUÉ LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL PUEDE
AFECTAR LA SALUD Y LA VIDA?
¿PUEDEN ALGUNAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN
SALUBRIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA I.E. Y DE MI
COMUNIDAD AFECTAR CON CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL? .
¿QUÉ ES CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?
¿QUÈ ES SALUBRIDAD?
¿QUÉ SON RESIDUOS SÓLIDOS?
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS SÓLIDOS?
¿QUÈ ES UN(A) POLICIA ECOLÓGICO(A).?
¿QUÉ NORMAS DE CONDUCTAS FAVORABLES
PROPONDRIAS EN LA I.E Y PARA LA COMUNIDAD EN
RELACIÓN AL MANEJO DE RESÍDUOS SÓLIDOS Y SU
DISMINUCIÓN O REEMPLEO (RECICLAJE)?
¿PUEDEN ALGUNAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN
SALUBRIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA I.E. Y DE MI
COMUNIDAD AFECTAR CON CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL .
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Z
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del
proyecto
 En el área de ciencia tecnología y ambiente, y
arte. Se realizaran lluvias de ideas para la
comprensión de la pregunta :
Durante el desarrollo del
proyecto

se evaluara los contenidos
mediante elaboración de power
point, trípticos, periódico,
pupiletras, adivinanzas, acróstico
lista de cotejo.
Una vez
completado el
proyecto
Se evaluara mediante el
programa de rubistard,
campo temático.
Resumen de evaluaciones
Prueba gráfica y oral .
Los dibujos.
Rubistard.
Las evidencias que se utilizan en cada procedimiento.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
CONOCIMIENTO BASICO DE WORD
CONOCIMIENTO DE PAIN
LECTURA Y ESCRITURA
Procedimientos
Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma
en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje
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Adaptaciones curriculares
Estudiantes con
adecuación
curricular
Estudiantes no
hispano-parlantes
Estudiantes
talentosos
Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además,
describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios
de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y
herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes
expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
LIBRO DE SEGURIDAD VIAL, PERÒDICO, REVISTAS, ,Libros de texto,
guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia,
etc.
Aula de CRT
Aula de innovación
CD, DVD, retroproyector, televisor.
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http://www.fonamperu.org/general/hacemos.php
Recursos de Internet
Otros Recursos
1.- Diseño curricular Nacional Básica Regular, Ministerio de
Educación, pág. 167-282.
2.- guía de educación vial para profesores y tutores de educación
primaria, Ministerio De Educación.
3.-Consejo Nacional de seguridad vial (2007); Plan nacional de
seguridad vial 2007-2011; Lima – Perú.
4.- Defensoría del Pueblo. “La calidad de aire en Lima y su impacto
en la salud de sus habitantes” (informe técnico nº 116). Lima-Perú.
5.- Ministerio de salud (s-f) cuaderno de promoción de la salud:
políticas municipales para la promoción de la seguridad vial.(Nº 18)
Lima, Perú (s.n.)
6.-Ministerio de transportes y comunicaciones (2000). Manual de
dispositivos de control de tránsito automotor para calles y
carreteras. Lima_Perú s.n
Consejo nacional de seguridad vial (2005). Manual para docentes
del nivel secundario de educación escolar – educación vial para
jóvenes (1ª ed.) Lima Perú
Elaboración del campo temático.
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