Plantilla del plan de unidad

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Julia Arritola de Díaz
Nombre de la institución educativa
Escuela Copal
Ubicación de la institución educativa
Copal, Cañas Gordas, Renacimiento.
Otros datos de la institución educativa
Multigrado
Descripción de la unidad
Título de la unidad
CONSERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS.
Resumen de la unidad
En esta unidad se abordan los contenidos transversales del eje “Educación Ambiental. El conocimiento de
los seres vivos que conforman un determinado ecosistema, hace entrever las relaciones de
interdependencia que se establecen entre ellos, y a su vez, la importancia de mantener cada uno de
los eslabones de la cadena alimentaria, como las condiciones físicas del entorno para conservar el
equilibrio ecológico. Fomentar el aprendizaje significativo en el alumno/a, es esencial, ya que interiorizará
valores y actitudes que subyacen en el tema que nos ocupa; “Proteger el medio ambiente a través de la
creación de hábitos de conducta”. Otro de los propósitos que destacamos es el inicio de aprendizaje de
las distintas actividades y programas que se pueden utilizar para la realización de tareas y el mismo será
evaluados mediante rúbricas y escala numérica.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Aula/ Escuela y sus alrededores/ Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Año y nivel
4 grado primaria Educación Bàsica General.
Tiempo necesario aproximado
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2 periodos de 40 minutos.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUAL


Los seres vivos
forman parte de un
ecosistema.
Equilibrio ecológico
PROCEDIMIENTAL


Comparación de las especies
que albergan en la tierra y
albergan en el agua.
Explicación sobre las acciones
humanas que alteran los
ecosistemas y acciones
personales que contribuyen a
conservar el ambiente.
ACTITUDINAL
Sensibilización hacia la
conservación del equilibrio
ecológico
• Denuncia de aquellas conductas
que deterioran significativamente el
medio ambiente.
• Interés por las campañas que
diversos organismos (públicos y
Privados) desarrollan para la
mejora y conservación del medio
ambiente; reciclado de residuos,
consumo inteligente de agua...etc.
Objetivos del aprendizaje
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Conocer la importancia del ecosistema como medio natural en el que viven, realizando talleres que ayuden
a identificar las diferentes clases que existen, valorando la función que desempeñan dentro del medio
ambiente.
Indicadores Logros
☺
☺
☺
☺
Explica la idea de ecosistema.
Conoce los factores que influyen significativamente en el ecosistema: suelo, clima, luz y agua.
Diferencia los principales tipos de ecosistemas.
Diferencia los seres bióticos de los abióticos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿Còmo debemos conservar nuestro medio ambiente?
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
1. ¿De què manera puedes contribuir a la conservación de
los ecosistemas?
1-¿Què comprendes por ecosistema?
2-¿cuáles son los tipos de ecosistemas?
3-¿Què son factores bióticos y abióticos?
4- ¿Cuáles son las acciones personales que contribuyen a
conservar el ambiente?
5-¿Cuáles son las acciones humanas que alteran los
ecosistemas?
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo
del proyecto

Lluvias de ideas sobre el tema
a estudiar.
 Tabla del S.Q.A
Durante el desarrollo del
proyecto

Dictado
o –Escala numérica
para evaluar un
dictado

Cuestionario
o -Rubrica para
evaluar un
cuestionario

Dibujo
o –Rúbrica para
evaluar un dibujo.
Una vez completado
el proyecto

Maqueta
o -Rúbrica para
evaluar una
maqueta de
ecosistema
terrestre.

Exposiciones
o –Escala
numérica para
evaluar el
desempeño de
los estudiantes
sobre el tema.

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Lleva a cabo
acciones
relacionadas con
Campañas de
sensibilización
para la
conservación del
medio ambiente.
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Resumen de evaluaciones
Evaluación
 Lluvias de ideas

Proceso y propósito
 Se evaluará una lluvia de ideas sobre el
tema los ecosistemas, a través de un
SQA, para explorar los conocimientos
sobre el tema.
Rúbrica para evaluar un cuestionario.
 se evaluará un cuestionario del tema el
ecosistema a través de una rúbrica.

Escala numérica para evaluar una exposición.
 Se evaluará una exposición sobre las
clases de ecosistema, a través de una
escala numérica.

Escala numérica para evaluar un dictado.

Rúbrica para evaluar una maqueta.

Tabla S.Q.A
 Se evaluará un dictado sobre el tema
comunidad biótica y abiótica, a través de
una escala numérica.
 Se evaluará la confección de una
maqueta sobre el ecosistema terrestre,
donde los estudiantes demostrarán su
creatividad en el diseño a través de
una rúbrica.
 Se realizará durante todo el proceso
del aprendizaje puesto que es un
cuadro que incluye un que se, que
quiero aprender y que aprendí, donde
las dos primeras partes se
desarrollarán en el momento
de introducirle el tema a los estudiantes,
y la última parte la desarrollaran al
finalizar
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
Rúbrica para evaluar un dibujo.
 Los estudiantes dibujarán en una
lámina los diferentes ecosistemas,
colocándole correctamente sus nombres
los cuáles serán evaluados a través de
una rúbrica.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Los estudiantes dominan los eslabones de la cadena alimenticia y a la vez saben diferenciar los diferentes
ecosistemas acuáticos y terrestres. Son conscientes de la importancia de proteger el medio ambiente y las
consecuencias que traen la destrucción de los mismos.
Procedimientos
SESION 1
¿Cómo conservar los ecosistemas?
ACTIVIDADES DE INICIO:
1. Lluvias de ideas sobre el tema
2. Observo gráfica de los ecosistemas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1-Atenderàn a la explicación de la maestra sobre el tema de los ecosistemas.
2-Observaran un Power point sencillo sobre el tema.
3-Contestaràn las siguientes preguntas luego de haber observado el Power point.
¿Què es un ecosistema?
¿Cuáles son los tipos de ecosistemas?
¿Cuáles son las acciones personales que contribuyen a la conservación de los ecosistemas?
4-Investigaràn sobre los factores bióticos y abióticos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
1-Realizaràn una exposición sobre el tema: Factores bióticos y abióticos.
EVALUACIÒN
RÙBRICA DE CUESTIONARIO:
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ESCALA NUMERICA DE EXPOSICIÒN:
SESIÒN 2
¿Cuáles son los tipos de ecosistemas?
ACTIVIDADES DE INICIO
1-Participaràn de un canto: El arca de Noé.
2-se realizará repaso sobre el tema los ecosistemas.
3-Desarrollaràn tabla de S.Q.A.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1-Haràn grupos de trabajos en los cuales realizarán las siguientes actividades:
-Dibujamos una lámina con diferentes ecosistemas colocando correctamente sus nombres.
-Pintamos el dibujo.
-Presentamos una sustentación sobre la lámina hechas.
2-Confeccionaràn una maqueta de ecosistema terrestre en grupo de tres, con material reciclado de tu
comunidad.
4-Encontraràn la diferencia entre un ecosistema terrestre de uno acuático.
5-Realizaràn un dictado de 20 palabras.
ACTIVIDADES DE CIERRE
1-Presentamos una exposición de las láminas hechas.
EVALUACIÒN
RÙBRICA DE DIBUJO:
RUBRICA DE MAQUETA
CUADRO SQA
ESCALA NUMERICA DE DICTADO
Estudiante con necesidades especiales
No aplica
No hispano-parlantes
No aplica
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No aplica
Estudiante talentoso
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Otro: Radiograbadora
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro
Escritos: documentación, textos, prensa...
Gráficos: imágenes.
Audiovisuales: videos, diapositivas.
Recursos de Internet
Informáticos: programa informático que ayude al alumno a
manejar información.
Otros Recursos
Visitas de campo, oradores, mentores, otros estudiantes/clases,
miembros de la comunidad, padres, etc.
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