De acuerdo al capítulo dos, del libro manual de gestión,... PEI es creado para cada institución dependiendo de cada...

INTRODUCCIÓN.
De acuerdo al capítulo dos, del libro manual de gestión, nos dice que cada que el
PEI es creado para cada institución dependiendo de cada realidad de las
instituciones, dependiendo de su contexto, la cual se debe trazar metas a corto,
mediano y largo plazo.
POLÍTICAS EDUCATIVAS.
JENNIFER GÓMEZ MORENO
EDUIN CASTRO
RESUMEN CAP 2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
VIII SEMESTRE
UNIMINUTO

CONCEPTUALIZACIÓN.
El PEI es un plan anual de desarrollo administrativo y pedagógico del establecimiento,
cuyo propósito fundamentalmente es mejorar la calidad de la educación, en función de las
necesidades educativas del estudiante. A partir de un diagnóstico, se formulan en cada
caso, objetivos, metas y programas concreto, factibles y evaluables.
El proyecto educativo institucional debe concebirse como un proceso permanente y
sistemático de reflexión pedagógica y de racionalización del quehacer pedagógico en los
establecimientos educativos, entendidos estos como centros culturales de desarrollo
comunitario integral para el desarrollo socio-económico de calidad de vida.
 SOPORTE LEGAL DEL PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL.
Para la construcción del PEI, es necesario apoyarse en lo establecido en la ley
general de la educación y en sus normas reglamentarias.
Ley 115 de febrero 8 de 1994.
Artículo 73. Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada
establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un proyecto educativo
institucional.
Decreto 1860 agosto 3 de 1994.
Artículo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento
educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad
educativa. Un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido
alcanzar los fines de la educación definidos por la ley.
Artículo 15. Cada establecimiento educativo goza de autonomía para formular,
adoptar y poner en práctica su propio proyecto educativo, institucional.
 La formulación y deliberación. Elabora una propuesta para satisfacer uno o
varios de los contenidos previstos para el proyecto educativo.
 La adopción. Concluido el proceso deliberación, la propuesta será sometida a la
consideración del consejo directivo que, en consulta con el consejo académico
procederá a revisarlas y a integrar sus diferentes componentes en un todo
coherente. Entre otras.
 HORIZONTE INSTITUCIONAL.
Conceptualización
El horizonte institucional es el fundamento filosófico que orienta, es el derrotero que
precisa la proyección y las acciones que dan sentido a los planes y proyectos dinamiza la
integración de la comunidad educativa y la inclusión en los contextos local, regional y
nacional, que inspira y fomenta el quehacer educativo,
Filosofía.
La filosofía, como disciplina humana, orienta las reflexiones racionales y lógicas y da
sentido y orientación al proyecto educativo institucional. El fundamento filosófico
contribuye a dar orientación intencional para tener una perspectiva antropológica,
ontológica y social del tipo de ciudadana que se desea formar.
Misión. Debe establecer el campo concreto de servicio a la sociedad, es una
declaración amplia de conceptos y aptitudes antes que de detalles específicos, la misión
en términos generales, es la formulación de los propósitos de la institución; es importante
para crear compromisos e inducir comportamientos en su organización.
Visión.
Es una imagen visual mental de un estado futuro deseado, una descripción de lo que
una institución o un persona será dentro de un tiempo determinado hacia el futuro, que se
debe expresar en el presente, el rumbo que nos marca la visión, incluye los principios y
los valores que dan fundamento a: visión= ser, misión = ser, objetivos = tener medidas.
Valores.
Los valores expresan la cultura de la organización que debe acompañar el sueño y la
clase de ser humano que la institución desea. Se trata de expresar y priorizar los valores
éticos y culturales que dan identidad a los integrantes de la institución y que rigen su
accionar.
Objetivos.
Forman parte de todo proceso, son el punto de partida para seleccionar, organizar,
conducir y tomar decisiones, introduciendo modificaciones durante el desarrollo del
periodo, los objetivos establecen claramente los logros esperados en el desarrollo del
proyecto educativo institucional, en cuanto a los procesos de aprendizajes, de
convivencia, de gestión y de administración, de desarrollo institucional e impacto social.
Metas.
Se establecen en los planes estratégicos y en el plan normativo respectivamente. El
plan normativo indica a donde desea llegar la institución educativa al cabo de dos, tres o
más años es una norma con sus lineamientos muy claro y rige la actividad de una
organización, el establecimiento de metas es el mapa del camino a seguir el proceso
desarrollar para alcanzar los objetivos propuestos.
Estrategias.
Cuando se habla de estrategias, se hace referencia la forma como los recursos con
que cuenta la institución educativa y el personal, deben orientarse para la obtención de
resultados, junto con las acciones a desarrollar, al fin de alcanzar los objetivos y las metas
propuestas.
 PROCESO TECNICO-PEDAGÓGICOS.
Manejar un esquema conceptual amplio, que permita la construcción del quehacer
pedagógico, implica saber que se pretende, cual es la concepción que se posee el ser
humano, de la sociedad, la cultura, la educación, el aprendizaje, filosofía y la misión que
orienta su existencia.
Currículo.
LEY 115 DE 1994, ARTICULO 76.
Concepto de currículo. Es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local.
Artículo 78. Regulación de currículo.
El ministerio de educación nacional diseñara los lineamientos generales de los
procesos curriculares, y, en la educación formal, establecerá los indicadores de logros
para cada grado de los niveles educativos.
Plan de estudios.
Autonomía escolar. Es un valor que se hace realidad. Con la autonomía escolar se
abren las posibilidades de mejoramiento de la calidad de la educación desde una
perspectiva que se vive en las instituciones, con la creación de estrategias e instrumentos
que promuevan una reflexión continua sobre las vivencias entre los diversos movimientos
de la comunidad educativa, rompiendo los obstáculos que impiden su puesta en marcha.
Hay cuatro componentes esenciales en materia de gestión.
Gestión académica, administrativa y financiera, de la comunidad educativa, directa
Plan operativo.
Es la manifestación de todas las acciones y responsabilidades organizadas para el
desarrollo del PEI; incluye todos los procesos administrativos, técnico-pedagógicos y de
interacción comunitaria, es el instrumento de gestión del PEI. La finalidad del plan
educativo es garantizar el cumplimiento de los objetivos a corto o mediano plazo, así
como las metas y presupuestos institucionales.
Proyectos pedagógicos.
Proyecto significa planeación y organización de las áreas y actividades de las tareas y
actividades necesarias para alcanzar algo. Significa planear un proceso para alcanzar
una meta educativa y objetivos de aprendizajes. Los proyectos pedagógicos facilitan los
aprendizajes significativos, en todas las disciplinas en diversos grados y niveles.
Evaluación.
Debe servir como insumo para vigorizar las fortalezas y corregir las debilidades y
deficiencias del proceso y de los factores que intervienen en los aprendizajes.
 OTROS PROCESOS
Comunicación.
La comunicación es un proceso verbal, escrito, visual o cualquier expresión que
trasmite una idea, información, pensamiento y que pueda influir en las personas.
Participación.
Es una de las herramientas fundamentales para la construcción del PEI atreves de
ellas se desarrollan los demás procesos y se posibilita el ejercicio de la autonomía de
nuevas formas de convivencia.
Investigación.
Es un proceso que debe estar presente durante toda la construcción y desarrollo del
proyecto educativo institucional. Permite el análisis de las necesidades y las relaciones en
la experiencia humana.
Componente administrativo.
A medida que se va construyendo el PEI, se va, al mismo tiempo, integrando la
comunidad educativa. Todas las personas que conforman la comunidad educativa aportan
principios e ideales sobre el deber ser de la educación, la orientación, la construcción del
desarrollo, el control y la evaluación de su proyecto educativo.
CONCLUSION.
Este resumen se hace con el fin de conocer todo el procedimiento y pautas teniendo en
cuenta los artículos que establecen la ley, para crear una institución educativa publica y
privada, y saber adecuar un espacio pedagógico y socio-cultural