II.- Metodología de la Investigación

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Julio 2012
Julio 2012
Unidad de Aprendizaje:
Metodología de la Investigación
Clave:
LAd2162
Periodo Escolar:
Segundo semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Ubicación de la Unidad de Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el segundo semestre y se relaciona con las siguientes
Aprendizaje:
unidades de aprendizaje: Proyectos de Investigación y Taller de Investigación.
Academia que Elaboró:
Investigación
Nombre del Docente:
Grupo:
Programa Educativo:
II.
Licenciatura en Administración
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
Total horas
I.
Investigación Científica y Elección del tema
27
II.
Elaboración del Marco Teórico y Planteamiento de Hipótesis
26
III.
Diseño y Tipo de Investigación
27
Metodología de la Investigación
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Investigación
Campo formativo:
Área:
Básica
Problema Eje del Campo Formativo:
Elaborar proyectos de investigación que a partir de la aplicación de la lógica del conocimiento propicien la solución de los diferentes problemas
en el marco organizacional.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Asumir una actitud emprendedora de negocios diseñando y operando proyectos que le permitan la creación e innovación de las organizaciones
en un contexto globalizado, con responsabilidad social, para participar en el desarrollo económico del país y la región.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Desarrollar Protocolo de Investigación en las áreas económico administrativas
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
Cualquier clase de investigación que quiera emprenderse requiere de la utilización de una metodología de investigación, la cual se dedica
principalmente al estudio de métodos y técnicas para realizar investigaciones y determina el cómo se desarrollará el problema planteado dentro
de ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, es uno de los pasos más importantes y decisivos dentro de la elaboración de un proyecto,
dado que el camino correcto llevará a obtener de la investigación resultados válidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados. Esta
unidad de aprendizaje plantea la importancia de establecer un proceso metodológico, que permita iniciar de manera precisa una investigación,
que sea desde el principio coherente con lo que se desea, ajustada a los parámetros de trabajo que se sigan y válidos para los resultados que se
desean alcanzar.
Por lo anterior, los estudiantes de la licenciatura en administración identificaran los elementos del planteamiento de un tema de investigación,
seleccionando las teorías en función al trabajo de investigación y determinando las técnicas de recolección y procesamiento de la información
con base en el tema de investigación.
El estudiante deberá investigar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
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IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
Unidad Temática:
Contenidos:
1.1. La importancia de la investigación
1.2. Factores de la investigación
1.3. La Ética del investigador
1.4. Métodos de investigación
1.5. Tipos de Investigación
1. Investigación Científica y 1.6. Trabajos de investigación
Elección del tema
1.7. Elección del Tema
1.8. Planteamiento del problema
1.9. Pregunta de Investigación
1.10. Objetivos de Investigación
1.11. Justificación
Indicadores de desempeño
Comprende la importancia de la
investigación, así como los
factores de la misma sujetándose
a los cánones éticos, además de
conocer los métodos y tipos de
investigación que pueden ser
utilizados en las organizaciones
actuales. Así también, reconoce
las características de un trabajo
de investigación.
Elige un tema relevante
de
investigación dentro de un
Metodología de la Investigación
Habilidades de pensamiento
Identifica la importancia de la
investigación y sus factores.
Reconoce la ética como marco de
referencia.
Describe los métodos y tipos de
investigación.
Reconoce las características de la
investigación.
Adopta un tema de investigación
Plantea un problema
Supone preguntas de
investigación
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Destrezas
Identifica la importancia de la
investigación en un marco ético,
así como los métodos y tipos de
investigación y reconoce las
características de un trabajo de
investigación.
Adopta un tema de investigación
Plantea un problema
Supone preguntas de
investigación
Establece un objetivo
Fundamenta la relevancia del
Horas Estimadas
27
Actitudes
Responsable, participativa y
honesta.
Iniciativa al asumir un tema
Compromiso para realizar una
investigación.
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contexto actual con un objetivo Establece un objetivo
tema
definido.
Fundamenta la relevancia del
tema
Estrategias de enseñanza
 Realizar encuadre, avisando al estudiante que se llevará portafolio de evidencias
 Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de la unidad
temática
 Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un Protocolo y reportar avances del mismo
 Entregar las lecturas específicas para los reportes
 Solicitar la presentación
 Definir con los estudiantes el avance de la actividad integradora
Estrategias de Aprendizaje
Los estudiantes elaboran su portafolio de evidencias
Investigan los temas seleccionados
Elaboran un Protocolo (en equipo) se entregará el primer avance
Entregan avance de la Actividad integradora
El docente y estudiantes integrarán los equipos de trabajo para el semestre
Recursos didácticos
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, antologías, rotafolio, cañón, pantalla,
computadora, pizarrón, plumones.
Estrategias de evaluación
 Se evalúan reportes y/o mapas mentales o conceptuales de los temas de la unidad.
 Se solicita a los estudiantes que la investigación teórica la expongan, en equipo.
 Los estudiantes realizarán un Protocolo, se entregara el primer avance.
 Presentación de la Actividad integradora.
Productos de aprendizaje
Reportes de lectura, mapas mentales
20%
Protocolo
40%
Presentación
20%
Actividad Integradora
20%
Conflicto cognitivo:
¿Qué es la investigación y cuáles son las razones para realizar una investigación en un marco legal?, ¿Qué
características tiene un trabajo de investigación?¿Cuáles son las opciones?, ¿Campo de estudio?,
¿Contexto?, ¿Expectativas?, ¿Extensión del tema?, ¿Acceso a la información?, ¿Cuáles son los temas
relevantes en las organizaciones en el área económico- administrativa? ¿Cuáles son las líneas de
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investigación en la FCEA?, ¿Cuáles son los artículos de la investigación de la Revista de Nueva Gestión
Organizacional?
Secuencia didáctica:
Metodología de la Investigación
1. Encuadre: presentación del docente y de los estudiantes, programa, reglas de grupo,
diagnóstico.
2. Se les solicita a los estudiantes que investiguen la importancia de la investigación así como
los factores que intervienen en esta.
3. De manera grupal se realiza una lista de las principales razones para realizar una
investigación, y de manera grupal se describen los factores que intervienen en un trabajo
de investigación.
4. Exposición del docente de la actuación del investigador dentro de un marco legal. Plantear
ejemplos de conductas censurables.
5. Exposición en equipo de los métodos de investigación. Los estudiantes buscaran como
mínimo tres fuentes, y lo expondrán frente al grupo.
6. Exposición en equipo de los tipos de investigación: Los estudiantes buscan como mínimo
tres fuentes, y lo expondrán frente al grupo.
7. El docente expone las características de los trabajos de investigación: contenido, redacción,
márgenes, tipo de letra, interlineado, referencias; contenido de cuadros, tablas, y gráficas.
8. Presenta el docente las líneas de investigación de la Facultad: contabilidad, negocios
internacionales y administración.
9. Asistencia grupal a la Mesa Redonda “Las líneas de investigación en FCEA”
10. Investigar por equipos los temas de actualidad en área de estudio, en los diarios y en las
revistas especializadas como: “Nueva Gestión Organizacional de la FCEA”, y las Revista
investigación administrativa y económica de la UNAM, entre otras.
11. Exposición de la selección de un tema por equipo de acuerdo al esquema del Protocolo.
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12. Entrevistas a profesores e investigadores para recibir orientación sobre temas de
investigación
SEGUNDO BLOQUE
Unidad Temática:
FECHA DE:
2.
Elaboración del Marco
Teórico y Planteamiento de
Hipótesis
Indicadores de desempeño
Conoce, identifica y comprende el
marco teórico y las fuentes de
información.
Analiza las fuentes de información
e interpreta la extracción,
recopilación de datos y la elección
de teorías.
Elabora hipótesis que permita
presentar
alternativas de
solución a un problema dado,
identificando las diferentes tipos
Metodología de la Investigación
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.7.
2.1.8.
2.1.9.
2.1.10.
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Contenidos:
Funciones del Marco Teórico
Fuentes de Información
Modelos de Referencias
Extracción y Recopilación
Elección de las Teorías
Hipótesis
Tipos de hipótesis
Elementos de las hipótesis
Definición conceptual y operacional de variables
Diseño de investigación
Habilidades de pensamiento
Identifica las funciones del Marco
teórico dentro de un proyecto
Aplica las fuentes de información
para la recopilación de datos y
elección de las teorías.
Diseña hipótesis relacionadas a la
solución del problema.
Clasifica los tipos de hipótesis
para definir la más adecuada al
tipo de investigación.
Identifica los elementos que debe
Destrezas
Describe las funciones del marco
teórico dentro de un proyecto.
Utiliza las fuentes de información
Demuestra la elección adecuada
de las teorías correspondientes a
un marco teórico.
Desarrolla hipótesis dentro de un
marco teórico conceptual.
Argumenta su posición a través
del conocimiento adquirido.
Horas Estimadas
26
Actitudes
Apertura y flexibilidad
Respeto y tolerancia frente a
otros.
Visión, flexibilidad, objetividad,
propositivo,
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de hipótesis para definir la más
apropiada a la investigación.
Conoce los elementos de las
hipótesis para su estructura ,
identifica la conceptualización
teórica práctica de las variables
para su aplicación en la hipótesis.
Conoce
las secuencias del
proceso para desarrollar
el
diseño de la investigación
Estrategias de enseñanza
Estrategias de aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Metodología de la Investigación
contener una hipótesis para que
se le considere científica.
Relaciona las variables de la
hipótesis con una posible solución
a un problema
Comprende la conceptualización
de las variables para su correcta
aplicación.
•
Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de la
unidad temática
•
Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un Protocolo y reportar avances del mismo.
•
Entregar las lecturas específicas para los reportes
•
Solicitar la presentación
•
Definir con los estudiantes el avance de la actividad integradora
Investigación de los temas que el docente le solicite.
Elaboración de un Protocolo que entregarán en 3 avances
Entrega de avance de la Actividad integradora
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, antologías, rotafolio y hojas para
rotafolio, cañón, pantalla, computadora, pizarrón, plumones.
•
Se evalúan reportes de las lecturas que se especificaron a los estudiantes
•
Se solicitan a los estudiantes investigar temas de la unidad y exponerlos en equipo.
•
Los estudiantes realizan un Protocolo, entregar el segundo avance.
•
Presentación de la Actividad integradora.
Reportes de Lectura
20%
Protocolo
40%
Presentación
20%
Actividad Integradora
20%
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Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Metodología de la Investigación
¿Cómo se resuelve un problema? ¿Qué factores debemos considerar para desarrollar una hipótesis?
¿Cómo se calcula una muestra? ¿Qué tipos de muestreo existen? ¿Cómo se recolecta la información? ¿Por
qué un trabajo de campo? ¿Cómo se prepara una entrevista, un cuestionario? ¿Cómo se procesa la
información y cómo se presenta está?
1. El estudiante investiga las funciones del marco teórico y las fuentes de información. En grupo se
analizarán dichas funciones y se reconocerán las fuentes de información.
2. El maestro expone los modelos de referencias, haciendo hincapié en la utilización del modelo APA.
3. Los estudiantes presentan en equipo su tema de investigación y el maestro apoya en la elección de las
teorías.
4. Los estudiantes revisan las teorías principales del tema de investigación en : libros, revistas, tesis y
organismos gubernamentales
5. Se realizan fichas de trabajo, textuales y parafraseadas
6. Se redacta el marco teórico de acuerdo a las características establecidas en la unidad uno.
7. Se realiza la exposición del tema a través de análisis de hipótesis.
8. Se solicita investigar los tipos de hipótesis, para su análisis de los mismos a través de la participación
grupal.
9. Se exponen los elementos que conforman una hipótesis científica, fortaleciendo el conocimiento por
medio de la participación del estudiante.
10. Los estudiantes investigan diferentes definiciones de las variables, así como su exposición y análisis de
las mismas.
11. Se expone como se define un diseño de investigación considerando casos ya establecidos.
12. Exposición del tema a través de análisis de hipótesis.
13. Se pide investigar los tipos de hipótesis, para su análisis de los mismos a través de la participación
grupal.
14. Se explican los elementos que conforman una hipótesis científica, fortaleciendo el conocimiento por
medio de la participación del estudiante.
15. Los estudiantes investigan diferentes definiciones de las variables, así como su exposición y análisis de
las mismas.
16. Se expone como se define un diseño de investigación considerando casos ya establecidos.
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TERCER BLOQUE
Unidad Temática:
III.
Diseño y Tipo de
Investigación
FECHA DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Contenidos:
Horas Estimadas
3.1.1. Calculo de la muestra
3.1.2. Tipos de muestreo
3.1.3. Técnicas de recolección e información
3.1.4. Procesamiento, análisis y presentación de datos
27
Indicadores de desempeño
Calcula la muestra y conoce los
tipos de muestreo. Identifica las
técnicas de recolección de la
información.
Distingue las herramientas para
procesar
e
interpretar
la
información
Estrategias de enseñanza
Metodología de la Investigación
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Aplicar las herramientas para Calcular el tamaño de la muestra Comprometido y colaborador.
calcular una muestra y aplica el con respecto a una población,
muestreo
a
una
muestra selecciona un tipo de muestreo.
determinada
_Identifica
las Distingue
las
técnicas
de
técnicas de recolección de la recolección de información. Y
información.
distingue como procesar, analizar
Distingue
las
diversas y presentar los datos.
herramientas para procesar la
información,
así,
como
comprender como se analiza y
presenta la información.
•
Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación sobre los contenidos teóricos de la unidad
temática.
•
Avisar a los estudiantes que deberán elaborar un Protocolo y reportar avances del mismo.
•
Entregar las lecturas específicas para los reportes.
•
Solicitar la presentación
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Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
V.
•
Definir con los estudiantes el avance de la actividad integradora
Investigar los ejercicios y las presentaciones que el docente le solicite.
Elaborar un Protocolo que entregarán en 3 avances
Entregar avance de la Actividad integradora
Información específica obtenida en internet y bibliografía sugerida, antologías, rotafolio y hojas para
rotafolio, cañón, pantalla, computadora, pizarrón, plumones.
 Solicitar a los estudiantes, de acuerdo al proyecto desarrollado, el cálculo de la muestra.
 Solicitar a los estudiantes la investigación de tipos de muestreo, técnicas de recolección de la
Información (casos prácticos) y procesamiento, análisis y presentación de datos. Se expondrá en
equipo.
 Realizar un Protocolo, se entregará el tercer avance.
 Presentación de la Actividad integradora.
Ejercicio de cálculo de la muestra
10%
Protocolo
50%
Presentación/exposición
20%
Actividad Integradora
20%
¿Cuáles son las aplicaciones de la estadística?
¿Qué posibles decisiones se pueden tomar a partir de los resultados que ofrece la estadística?
1)
El maestro explica, ejemplificando las diferentes herramientas para calcular la muestra.
2)
En equipo los estudiantes investigan los diferentes tipos de muestreos y su aplicación.
3)
En equipo los estudiantes investigan las técnicas de recolección de la información y sus respectivas
características.
4)
El maestro expone las herramientas para procesar la información, explica como se hace un análisis
e interpretación de la misma; explica cómo se presenta la información.
LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
 Asistir puntualmente a su clase.
Metodología de la Investigación
Estudiante
 Asistir puntualmente a la clase
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



Dar a conocer al estudiante el interés por la unidad de aprendizaje.
Orientar los estudiantes para asumir una actitud de responsabilidad
de sus estudios.
Asesorar y revisar la resolución de prácticas con la realización de las
observaciones pertinentes.
Cubrir al 100% el programa.



Asistir al 80% del curso.
Presentarse con el material solicitado por el docente.
Guardar debido respeto al profesor y a sus
compañeros.
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Contaduría Pública, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas, con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones,
o haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII.
CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación Ordinaria
VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El estudiante deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el estudiante ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
Metodología de la Investigación
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IX.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
HERNANDEZ, Sampieri Roberto et al.
MENDEZ, Ramírez Ignacio
MUNCH, Galindo Lourdes
ARIAS, Galicia Fernando
AÑO
2006
2009
2009
2007
TITULO
Metodología de la investigación
El Protocolo de Investigación
Métodos y Técnicas de Investigación
Metodología de la investigación
EDICION
4ª
2ª
3ª
7ª
EDITORIAL
Mc Graw Hill
Trillas
Trillas
Trillas
PAIS
México
México
México
México
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
COMBONI, Sonia
GOODE, William J
AÑO
2007
2008
LANDERO, Hernández René
2009
SCHMELKES, Corina
2009
X.
TITULO
Introducción a las Técnicas de Investigación
Métodos de Investigación Social
Estadística con SPSS y Metodología de la
Investigación
Manual para la presentación de
anteproyectos e informes de investigación:
Tesis
EDICION
3ª
3ª
EDITORIAL
Trillas
Trillas
PAIS
México
México
1ª
Trillas
México
1ª
Oxford
México
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academia
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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