Geografía y Cuidado del Entorno Planeación por Secuencias Didácticas Unidad de Aprendizaje DEPARTAMENTO: ACADEMIA Academia de Ciencias Sociales Departamento de Humanidades y Sociedad COMPETENCIA GENERICA: Comprensión del Ser Humano y Ciudadanía LUNES MARTES MIERCOLES 3-4 6to. B PROFESOR: M.C.P. Juan Manuel Montes Hernández. JUEVES VIERNES SABADO 3-5 6to. B Objetivo general: El estudiante será capaz de construir propuestas pertinentes que contribuyan a la solución de los problemas ambientales, a través del análisis de su entorno y el impacto ambiental producido por las actividades humanas, al relacionar los aspectos geográfico, biológico y social, con una visión crítica y sistémica. Competencias específicas Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Común 1.-Relaciona las implicaciones geográficas, biológicas, económicas, políticas y culturales del impacto ambiental en los espacios habitados con base en el análisis de su entorno. 2.- Establece una actitud favorable para la solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local, nacional e internacional con base en los (postulados o teorías) del desarrollo sustentable. 3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno. Ciencias experimentales 1.- Establece la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Comunicación 3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Atributos de la competencia Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales). El entorno el clima, la hidrografía, la biodiversidad, y el relieve. Actividades económicas pecuarias, agrícolas, extractivas, de servicios y de transformación. Delimitación de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. La cultura y su dimensión geográfica. El impacto ambiental positivo y negativo en el medio físico y factores de riesgo naturales y antropogénicos. La huella ecológica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional. Indicadores y criterios de sustentabilidad. Los procesos de variabilidad de los fenómenos geográficos tales como contaminación atmosférica, hidrológica, suelo. Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. Procesos de cambio y problemática de los fenómenos económicos en las actividades pecuarias, agrícolas, extractivas, servicios y de transformación. Procesos de cambio de los fenómenos políticos en la organización social, delimitación de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. Procesos de cambio de los fenómenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. Bases de la legislación ambiental existente. Relaciones del ser humano con la naturaleza. Desarrollo sustentable. Habilidades (saberes prácticos). Representación espacial. Elaboración y redacción de textos. Maneja diversas fuentes de información. Utilización del a TIC´s para la gestión de la información. Análisis e interpretación cartográfica. Organización y expresión de ideas. Observación del paisaje geográfico habitado. Análisis cambios de su entorno. Investiga recursos de apoyo para su proyecto. Propone acciones de mejoramiento de su entorno. Actitudes (Disposición) Disposición para el trabajo autónomo y colaborativo. Autogestión en la adquisición del conocimiento e información. Actitud crítica y respetosa ante los diferentes contextos. Escucha activamente sus compañeros y compañeras. Reconoce otros puntos de vista. Compara sus ideas y amplia sus criterios para modificar lo que piensa ante argumentos sólidos. Valores (Saberes formativos). Honestidad. Puntualidad. Responsabilidad para participar en las actividades y proyectos. Solidaridad con sus compañeros aportando soluciones para la resolución de problemas. Tolerancia para trabajar en equipo con sus compañeros. Modulo 1: El paisaje geográfico Objetivos: Relaciona las implicaciones Contenidos Guía Temática y Actividades: geográficas, biológicas, económicas, políticas y culturales del impacto ambiental en los espacios habitados con base en el análisis de su entorno. Actividad preliminar. Reconociendo tu espacio Geográfico Tema 1 El Entorno Actividad 1. Descripción física de tu entorno Tema 2 Las actividades humanas en tu entorno. Actividad 2. Lo que sucede para satisfacer mis necesidades Tema 3 Delimitación de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. Actividad 3. Delimitación Territorial Terma 4 Las tradiciones culturales con su dimensión geográfica Actividad 4. Elabora tu bandera. Actividad Integradora: EL PAISAJE GEOGRAFICO HABITADO Contenidos Programáticos: 1.- El entorno el clima, la hidrografía, la biodiversidad, y el relieve. 2.Actividades económicas (pecuarias, agrícolas, extractivas, de servicios y de transformación). 3.-Organización social, delimitación de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. 4.-La cultura y su dimensión geográfica. SECUENCIA DIDACTICA Semana 1,2, 3, 4, 5 y 6: 12 sesiones (de 2 hrs.) Titulo y Descripción: Título de la Webquest: * PRESENTE CONTINUO DEL SER HUMANO Descripción de la Webquest: * Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 1, así mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Juan Manuel Montes Hernández Nivel Educativo: * Educación Media Superior Area de Conocimiento: * COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA Ciencias Sociales Introducción Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas: 1. Mostrándola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web, una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluación Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. Conclusión Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso. Créditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. Guía Didáctica Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor Modulo 2: Problemática del espacio habitado Objetivos: Establece una actitud favorable para la Contenidos Guía Temática y Actividades: solución de problemas ambientales y urbanos en los ámbitos local, nacional e internacional con base en los (postulados o teorías) del desarrollo sustentable. Contenidos Programáticos: 1.- El impacto ambiental positivo y negativo en el medio físico y factores de riesgo naturales y antropogénicos. 2.-La huella ecológica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional. 3.- Indicadores y criterios de sustentabilidad. 4.-Los procesos de variabilidad de los fenómenos geográficos tales como contaminación atmosférica, hidrológica, suelo. 5.-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. 6.-Procesos de cambio y problemática de los fenómenos económicos en las actividades pecuarias, agrícolas, extractivas, servicios y de transformación. 7.-Procesos de cambio de los fenómenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. 8.-Bases de la legislación urbana y ambiental existente. Actividad preliminar. Profesionistas en Acción Tema 1 Impacto Ambiental Actividad 1(5). Impacto y Riesgo Ambiental Tema 2 Desarrollo Sustentable Actividad 2. (6) La Carta de la Tierra Tema 3 Factores Geográficos Actividad 3.(7) Contaminación Ambiental Actividad 4. (8) Círculos de Amenazas para la Biodiversidad Actividad 5.(9) Fichas de Recursos Naturales Tema 4 La Actividad Humana en los espacios Geográficos Actividad 6. (10) uso del Suelo Tema 5 Influencia de la Cultura en el Entorno Actividad 7. (11) Quema del Año Viejo Tema 6 Legislación Ambiental Actividad 8. (12) Ley General Actividad integradora. HUELA ECOLOGICA. SECUENCIA DIDACTICA Semana 7, 8, 9, 10 y 11: 10 sesiones (de 2 hrs.) Titulo y Descripción: Título de la Webquest: * MI VIDA REFLEJA DE MUERTE EN MIS FAMILIARES Descripción de la Webquest: * Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 2, así mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Juan Manuel Montes Hernández Nivel Educativo: * Educación Media Superior Área de Conocimiento: * COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA Ciencias Sociales Introducción Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas: 1. Mostrándola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web, una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluación Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. Conclusión Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso. Créditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. Guía Didáctica Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor Modulo 3: Practicas alternativas para el desarrollo sustentable Objetivos: Contribuye al alcance de un equilibrio Contenidos Guía Temática y Actividades: entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno. Contenidos Programáticos: 1.- Las acciones para realizar un proyecto. a) Conformar equipos de trabajo. b) Propuesta del plan de trabajo. c) Estructura y procedimientos metodológicos del plan. d) Planificación y los medios para la operación del plan. e) Estrategias de solución. f) Análisis de resultados. g) Evaluación del plan. Actividad preliminar. EL PROYECTO Actividad 1(13). ¿Cómo se quiere hacer? Actividad 2(14). ¿Cuándo se quiere hacer? Actividad 3(15). ¿Quiénes lo van hacer? Y ¿Con que? Actividad Integradora: Puesta en Común SECUENCIA DIDACTICA Semana 12, 13, 14, 15 y 16: 10 sesiones (de 2 hrs.) Titulo y Descripción: Título de la Webquest: * MAS ALLA DEL CONOCER Descripción de la Webquest: * Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 3, así mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Juan Manuel Montes Hernández Nivel Educativo: * Educación Media Superior Área de Conocimiento: * COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA Ciencias Sociales Introducción Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas: 1. Mostrándola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web, una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluación Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. Conclusión Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso. Créditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. Guía Didáctica Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor Semana 17: Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs Semana 18: Presentaciones Finales, 2 sesiones de 2 hrs Semana 19 Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y Alumnos) 2 sesiones de 2 hrs Conclusiones Juan Manuel Montes Hernández Enero 2012A